陳立群：扶貧先扶志

本刊記者/吳凌云 曹蔚

曹蔚攝

陳立群

1957年11月出生，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授，曾任杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、杭州學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)。現(xiàn)任貴州省臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)。先后榮獲浙江省第十八屆春蠶獎(jiǎng)、杭州市勞模、杭州市第二屆杰出人才獎(jiǎng)、首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、感動(dòng)杭州十大教師、全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色學(xué)校十佳創(chuàng)新校長(zhǎng)獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2018年11月20日，晚上9點(diǎn)，貴州省黔東南州臺(tái)江縣民族中學(xué)，幾十間教室燈火通明，與之形成鮮明對(duì)比的，是校園內(nèi)一片萬(wàn)籟俱寂，仿佛連空氣都是安靜的。

校長(zhǎng)陳立群，如往常一般穿梭在教學(xué)樓中，沿著各班教室，從一樓到五樓，一路巡視。圍著55個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)是他每天的“必修課”，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

一個(gè)小時(shí)后，校長(zhǎng)辦公室，燈依舊亮著，陳立群心滿意足地合上了手中正在撰寫(xiě)的一份匯報(bào)材料。

這一天，正是他61周歲的生日，也是他來(lái)到臺(tái)江的第828天。

時(shí)間退回到2016年8月14日，這一天，應(yīng)中央組織部幫扶臺(tái)江工作組和臺(tái)江縣委縣政府之邀，陳立群正式擔(dān)任臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)。

那年8月，陳立群從浙江學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)任上退休。作為教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授，陳立群在一次講課時(shí)，回顧了自己創(chuàng)辦“宏志班”的心路歷程。當(dāng)時(shí)在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講的就有貴州凱里一中校長(zhǎng)汪海清。汪海清的教育理念與陳立群的教育追求一拍即合。

2016年4月，在汪海清的邀請(qǐng)下，陳立群第一次來(lái)到貴州，給凱里一中教師作了講座。這一講，便一發(fā)不可收，從州上講到各縣市。正是那一年，臺(tái)江唯一一所普通高中的臺(tái)江縣民族中學(xué)正處在校長(zhǎng)空缺、發(fā)展艱難的十字路口。當(dāng)?shù)馗刹俊⒔處熉?tīng)完陳立群報(bào)告，竟然“看”上了眼前的這位校長(zhǎng)。

陳立群作完報(bào)告前腳剛回杭州，中組部駐臺(tái)江扶貧工作組負(fù)責(zé)人與臺(tái)江縣領(lǐng)導(dǎo)就找到了家里，力邀他出山。

面對(duì)一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，想起那一雙雙渴望的眼睛，陳立群應(yīng)邀前往，但他有言在先：分文不取，扶貧支教。

扶家長(zhǎng)的志

扶貧先扶志，陳立群最先扶的是家長(zhǎng)的志。

一位女生輟學(xué)，被親戚帶往廣東打工，陳立群急得直跺腳，一天連打幾十個(gè)電話。“陳校長(zhǎng)幾乎是用懇求的語(yǔ)氣，請(qǐng)他們把孩子送回學(xué)校。”

如何在欠發(fā)達(dá)地區(qū)恢復(fù)和創(chuàng)設(shè)耕讀傳家的良好民風(fēng)？陳立群號(hào)召老師們走進(jìn)寨子，用教育的力量撬動(dòng)社會(huì)最底層，讓當(dāng)?shù)匕傩粘浞终J(rèn)識(shí)到教育對(duì)于改變貧窮的重要意義。高考發(fā)榜，老師們帶著鞭炮和蓋有臺(tái)江縣委、縣政府兩個(gè)章的榮譽(yù)證書(shū)挨家挨戶報(bào)喜。

杭州市援派黔東南州支教教師、杭州第二中學(xué)青年教師陳潔曾碰到過(guò)這樣一件事：一天清晨，有位家長(zhǎng)向她打聽(tīng)校長(zhǎng)辦公室在哪里。這位家長(zhǎng)聲音很小甚至有點(diǎn)膽怯，穿著臟臟的衣服，手臂下卻夾著一面鮮艷無(wú)比的錦旗。一番交談后，陳潔得知，原來(lái)這位家長(zhǎng)是學(xué)校“甘霖班”已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的父親，因?yàn)榧依锔F，孩子半途輟學(xué)了，是陳校長(zhǎng)帶著班主任爬了一個(gè)多小時(shí)的山路到他家，苦口婆心地把孩子勸回了學(xué)校，最后孩子不僅讀完了書(shū)，還登上了高考紅榜。那天是這位學(xué)生的父親專程趕到學(xué)校給陳校長(zhǎng)送錦旗。

此前，臺(tái)江百姓對(duì)當(dāng)?shù)亟逃判牟蛔悖h中考前100名學(xué)生，留在本地讀高中的只有10多名。這兩年，民中招生錄取分?jǐn)?shù)線提高了近200分。考上本科的學(xué)生，從全州墊底沖到了全州最前列。

當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)教育的信心又回來(lái)了：2018年臺(tái)江中考前100名學(xué)生，留在本地讀書(shū)的有95人。

扶學(xué)生的志

今年高考，臺(tái)江民中再次交出一份亮眼的成績(jī)單：73人上一本線，450人上二本線。

比成績(jī)更讓陳立群感到欣喜的是，一位高三學(xué)子在自己的一篇名為《讓精神脫貧》的作文中寫(xiě)道：“不以貧窮為借口，要以改變貧窮為志向，寒窗十載，背水一戰(zhàn)，來(lái)年的花兒也為我綻放。”志氣、志向、志趣躍然紙上。

臺(tái)江民中3000多名學(xué)生中，來(lái)自建檔立卡貧困家庭的就有1300多人，他們的父母大都在外省打工。

今年開(kāi)學(xué)，一位新生不慎摔傷了雙腿，家人負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)，陳立群急匆匆跑到醫(yī)院，從包里掏出了1萬(wàn)多元。

陳立群說(shuō)，當(dāng)初選擇臺(tái)江，是被孩子們純真的眼神所打動(dòng)，“留下來(lái)，是為了激勵(lì)孩子們，好好讀書(shū)，走出大山，外面的世界很精彩。”

來(lái)到臺(tái)江，陳立群做的第一件事，就是查閱了當(dāng)?shù)氐目h志以及苗族文化的書(shū)籍。“了解這些孩子們的成長(zhǎng)背景，我才能更好地激發(fā)他們的志氣。”

于是，12月9日，“勵(lì)志日”應(yīng)運(yùn)而生。這一天，高三年級(jí)以班為單位，在校園里種一棵“志向樹(shù)”。樹(shù)下，埋有一個(gè)瓶子，里面是全班學(xué)生的高考志向和人生理想。如今這片“志向林”雖還是幼苗，但已是蔥蘢一片。學(xué)生們將奮斗目標(biāo)埋藏于“志向樹(shù)”的根部，讓自己的志向與這片“志向林”一起茁壯成長(zhǎng)。

扶教師的志

在浙江，陳立群先后經(jīng)歷過(guò)6所學(xué)校，不同的學(xué)校，不同的生源，不同的起點(diǎn)，他的管理均能從量變到質(zhì)變，把原本普通后進(jìn)的學(xué)校帶到當(dāng)?shù)匕渭獾乃健?/p>

學(xué)校管理是他的長(zhǎng)處。所以，當(dāng)陳立群第一次站在臺(tái)江民中的校園內(nèi)，面對(duì)這所積弊已久的“亂校”，盡管皺起了眉頭，但是他心中早已經(jīng)有了方法。在全校啟動(dòng)“安靜學(xué)習(xí)月”，在全校大會(huì)上給師生講“每臨大事須靜氣”的道理；召開(kāi)班主任會(huì)，提出晚自習(xí)不許在教室討論、每個(gè)班每天必須進(jìn)行檢查評(píng)比；他自己則每天早中晚到教學(xué)樓挨個(gè)教室督察……

幾天下來(lái)，鬧哄哄的校園，立刻安靜了下來(lái)；幾個(gè)月下來(lái)，隨著改革的推進(jìn)，臺(tái)江民中逐漸駛?cè)氚l(fā)展軌道。

讓陳立群始料未及的是，2017年春節(jié)后，全校有60多位學(xué)生輟學(xué)，教師中也出現(xiàn)了松懈的跡象。那時(shí)，離陳立群最初簽訂的一年合同期越來(lái)越近。

那年4月的一次教職員工大會(huì)上，為了穩(wěn)定軍心，陳立群直面問(wèn)題：“有人說(shuō)我快要到期了，但是不一定哦，說(shuō)不定我一激動(dòng)就待上個(gè)三五年！”話音未落，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

“當(dāng)時(shí)，我就知道，我要為這句話負(fù)責(zé)，要把我從教30多年來(lái)的方法都留給臺(tái)江民中。”

為了改善教師待遇，不拿一分工資和補(bǔ)助的陳立群自掏腰包設(shè)立獎(jiǎng)教金，并制定了《中青年教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》，組織教師到杭州交流學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力。

2018年4月10日，中共中央政治局委員、中組部部長(zhǎng)陳希來(lái)臺(tái)江民中考察調(diào)研時(shí)，陳立群在匯報(bào)中說(shuō)：“所有的幫扶總是暫時(shí)的，所有的支教總是要結(jié)束的，關(guān)鍵在于增強(qiáng)貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能。”

“有沒(méi)有試想過(guò)，有一天你離開(kāi)了這里，那時(shí)的臺(tái)江民族中學(xué)將會(huì)是一所怎么樣的學(xué)校？”采訪的最后，我問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題。

“黔東南一流高中。”他幾乎是脫口而出，“具體來(lái)說(shuō)，就是一支相對(duì)較好的教師隊(duì)伍。我的支教總會(huì)結(jié)束，但培養(yǎng)一支帶不走的骨干教師隊(duì)伍，才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是整個(gè)臺(tái)江教育發(fā)展的關(guān)鍵。”

（封面照片由本刊記者曹蔚攝）