關于院校名師隊伍建設的調查與思考

李旭飛 鄭 剛

強軍先強校，名師育名將。習主席強調，一定要抓好“名師工程”，引導教員淡泊名利、潛心治學、苦練內功，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒。這一重要論述，站在強軍興軍的時代高度，科學揭示了軍校建設帶方向性、根本性、全局性的重大問題，為軍校教員隊伍建設提供了根本遵循。軍隊院校必須順應改革強軍的新形勢新要求，大力推進名師工程，積極破解矛盾困難，努力建設一流名師隊伍，促進全面建設和辦學育人水平的躍升。

一、名師隊伍建設現狀

古今中外的歷史證明，一流的院校必須聚集一流的名師。劉伯承元帥曾強調：搞劇團要有梅蘭芳那樣的名演員，開醫院要有手到病除的高明醫生，辦學校則要有一支精通業務的高水平的教員隊伍。我軍抗日軍政大學，盡管辦學條件簡陋，以大地為課桌，以戰場為課堂，但培養造就了一大批能打勝仗的軍事人才。成功之處，就是有一大批名師名將，毛澤東、朱德、周恩來等先后走上講臺，林彪、徐向前等先后擔任校長。近年來，各級院校認真貫徹習主席決策指示，采取一系列舉措，下大力培養名師，取得了一定成效。但調查發現，名師數量不多、質量不高的情況仍然很嚴峻，真正在全國全軍有重要影響的名師更是少之又少，有的院校甚至陷入老名師退了無人接替的困境，成為制約院校建設的重要原因。細究起來，主要在于“八個不到位”：

一是認識不到位。教育家梅貽琦強調：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。名師是院校的靈魂和符號，是辦學育人的中堅。但一些同志沒有認清名師支撐院校建設和人才培養的重要作用，存在擺偏了、看低了、抓小了的情況；有的重選拔輕培養，甚至認為名師成長是名師個人的事，不關心、不過問、不重視；有的把名師當成“全能型超人”，讓名師受“名”所累，同時也讓廣大教員感到遙不可及、高不可攀。

二是規劃不到位。抓名師隊伍建設，必須擺上黨委議事日程，列入單位建設長遠規劃，進行系統謀劃和部署安排，久久為功、善作善成。調查結果表明，有的單位沒有對名師隊伍建設作出規劃，黨委也沒有研究過相關事宜，導致名師只能土生土長、野生野長；有的雖然做出了規劃，但規劃不具體，也缺乏操作性；有的沒有對名師苗子、名師進出等進行系統規劃，存在頭疼醫頭、腳疼醫腳的情況；還有的沒有按照形勢所需、名師所需，為名師量身定制成長路線圖，想到哪抓到哪、抓到哪算到哪，存在冷熱不均、時緊時松等情況。

三是措施不到位。再好的愿景，再好的規劃，都要靠管用的舉措來實現。不少單位一抓名師隊伍建設，就用表彰獎勵、優待照顧、給錢給物等老招數，難以適應形勢任務的發展，存在舊辦法不管用、新辦法不會用的情況。有的思路打不開，培養名師的辦法不多、舉措不多、用力不多；有的視野不夠開闊，囿于單位內部來抓名師，不能走開軍地融合、強強聯合的路子，借勢、借智、借力不夠，給名師搭的平臺太小太少；有的重形式輕效果，活動搞得轟轟烈烈，但效果卻無人問津。

四是責任不到位。抓名師隊伍建設，需要上下同心、各方用力，才能形成合力、取得扎實成效。當前，院校新體制明確教務部門負責教員隊伍建設，政治工作部門負責人才隊伍建設，在抓名師上相互之間責任邊界容易區分不清。有的沒有明確主抓部門、配合部門，有的對機關、教學系室和名師的職責規定不明確，對各自抓什么、怎么抓、要達成什么效果弄不清、搞不明，甚至各唱各調、各吹各號，推諉塞責、無人過問。

五是政策不到位。千軍易得，一將難求。名師作為一流的人才，必須用一流的政策進行激勵和扶持。但有的單位沒有按照特殊群體、特殊貢獻、特殊激勵的思路給予名師特殊政策，在經費投入、項目安排、評職調級、評選先進等方面，對名師優待不夠、激勵不夠、支持不夠；有的賦予名師很大的責任，卻不給名師團隊人員調整、項目攻關、經費使用等自主權，責權利沒有很好統一起來，嚴重束縛了名師的手腳。

六是輻射不到位。名師作為院校的品牌、人才的高地、教研的引領，很重要的作用就在于帶動教員隊伍整體建設。但有的單位沒有設立名師工作室，為名師配置教研創新團隊；有的成立了名師團隊，但團隊整合融合聚合不夠，存在方向不明確、活動不經常、聯系不緊密的現象，制約了名師引領教研攻關和幫帶中青年教員的作用發揮。

七是宣傳不到位。酒香也怕巷子深。恰當的典型宣傳，在推舉名師上有著不可替代的重要作用。有的認為名師之“名”，是由德才決定的，不需要去宣傳；有的雖然宣傳了，但對名師先進事跡、優秀成果、作風形象等宣傳不夠，名師的知名度和影響力不夠大；有的宣傳卻不客觀，存在人為拔高，造成名師不可信、不可學。

八是進取不到位。名師的成長，外因很重要，但關鍵在自身。有的評上了名師，進取精神就弱化了，躺在“功勞簿”上吃老本，沒有做出新的成績；有的怕冒險求穩當，不敢搞創新研究，擔心失敗砸了自己的“招牌”，面對棘手難題繞道走；有的進取方向不端正，利用政策優勢，熱衷于跑項目、出專著、爭頭銜、調職級，眼里盯的不是學術造詣而是地位待遇，心里念的不是部隊需要而是出名掛號。

這些問題必須引起高度重視，切實加以研究解決，進一步加強名師隊伍建設。

二、名師隊伍建設特點規律

名師隊伍建設是院校的戰略性工程，有其特點規律，需要認真探究和把握，并用以指導實踐。

一是層次性。名師按其知名度，可分為三個層次：第一個層次是國家和軍隊級名師，在全國、全軍享有盛譽，是公認的學術泰斗、知名專家，軍隊仰仗的“智囊”；第二個層次是軍種級名師，在本軍種系統享有很高聲譽，是所從事的專業領域的權威專家，具有拍板定案的能力；第三個層次是院校級名師，在本單位具有較高知名度，是教研成果豐碩的專家教授。名師隊伍的層次性，決定我們必須構建科學的培養目標體系，設置骨干人才、名師苗子、院級名師、軍種級名師、軍隊級名師的成長路徑，一步一個腳印往上走，不能一個標準、一線平推，更不能脫離實際、盲目建設；同時讓廣大教員認識到名師并非高不可及，而是“跳一跳能夠著”，形成你追我趕、人才薈萃的良好局面；也要求我們必須堅持名師標準條件，成熟一個發展一個，發展一個成就一個，不能人為降低標準，以數量代替質量。

二是系統性。名師隊伍建設是一個系統工程，涉及到方方面面。從建設過程來看，涉及苗子儲備、名師遴選、接續培養、管理考核等各環節，不能只關注遴選，院校和個人僅添加了一個名師稱號。從建設主體來看，涉及軍種、院校、系室和名師本人，各有各的責任，必須各司其職、同向用力，特別是培養軍隊級和軍種級名師，必須得到軍種機關的大力支持，當然不能只強調組織培養，也不能只強調個人努力。從建設措施來看，涉及頂層設計、搭建平臺、任務錘煉、團隊助推、政策激勵等各個方面，必須綜合施策、多措并舉，既不能靠“一招鮮”、單打獨斗，更不能沒有針對性、一哄而上。從建設成效來看，涉及教學科研、人才培養和服務部隊，必須綜合進行衡量，最大化發揮名師的功能作用，既不能求全責備，要求名師樣樣一流，也不能只攻一點、不及其余，影響名師隊伍建設成效。

三是長期性。有研究表明，一名新教員走上工作崗位，要經過4～6年才能勝任崗位；再經過5年左右，才有一部分人成為骨干中堅；他們中的一部分再經過10年努力，才可能脫穎而出成為名師專家。也就是說，一名普通教員從走上崗位的起步期到成長期、成熟期、成名期和鼎盛期，至少需要20年，甚至更長的時間。因此，名師的培養和鍛造不是一日之功，不可能速成，必須科學籌劃，長計劃、短安排，一張藍圖繪到底、一錘接著一錘敲，既不能追求短期效應，搞拔苗助長、另起爐灶或做表面文章，更不能因為短時間難見成效而不予重視，甚至置之不理。

四是緊迫性。強軍之道，要在得人。習主席強調指出：我軍干部隊伍和人才建設整體水平滯后于強軍實踐發展，專業能力同履行新時代使命任務不相匹配，與我軍新的組織形態不相匹配?？梢哉f，我軍軍事人員現代化水平，已經成為制約國防和軍隊建設的突出短板。戰爭年代，百戰生百將，軍事人才從戰爭中學習戰爭，從打仗中學習打仗。和平時期，軍事人才培養主渠道在院校，要靠名師。只有鑄造一批曉于實戰的名師，才能帶出一批打勝仗的高徒。然而如前文所述，當前各院校名師數量質量都不容樂觀，迫切需要一個大的加強，必須以等不起、慢不得的姿態推進名師工程，務求取得扎實成效。

三、建強名師隊伍對策措施

名師隊伍建設是黨委工程、主官工程、戰略工程，順應了軍事人才培養和院校改革轉型的大形勢，抓住了教員隊伍建設、教學科研創新的核心要害，非常重要、非常必要、非常關鍵，軍隊院校必須以更高站位、更寬視野、更強決心、更大力度、更實舉措，嚴格遵循名師成長特點規律，科學制定規劃計劃，積極破解矛盾困難，努力建設一支德為楷模、教為標桿、研為引領、軍隊仰仗、結構合理的名師隊伍。當前，要注意在“八式”上下功夫、求突破：

一要儲備式選苗。麻雀飛得再高，也成不了鳳凰。苗子選不好，是培養不出名師的。可以說，選苗是名師隊伍建設的第一步，也是最關鍵的一步、最重要的一步，必須在名師隊伍建設的整個環節中突出出來。一方面，要突出抓好人才引進，針對改革調整后院校發展需求和教員隊伍實際，科學制定人才引進計劃，完善人才引進辦法，特別要重視引進部隊和地方優秀人才。另一方面，要突出抓好苗子遴選，堅持以發展的眼光、包容的胸懷、負責的態度，把有抱負、有潛力、有才干的教員列為培養對象，既要堅持著眼學科發展，做到各學科都有一定數量的名師苗子，也要堅持遴選標準，做到寧缺毋濫，真正形成梯次銜接、后繼有人、蓬勃發展的生動局面。苗子成熟時，嚴格組織名師遴選，堅決克服論資排輩、單位照顧、輪流坐莊等現象，確保名師名副其實、大家信服。

二要定制式培養。注重抓好兩個方面：一方面是科學制定總體規劃。堅持瞄準一流，前瞻搞好頂層設計。科學確定建設目標，根據名師建設情況和發展潛力，確定軍隊級、軍種級、院校級名師分層建設目標，形成高低搭配、結構合理、作用突出的名師隊伍；科學規劃攻關方向，緊跟軍種備戰打仗需求，緊扣學科發展趨勢，緊貼名師隊伍實際，科學設定各名師研究方向和攻關重點，避免相互之間交叉重復，確保形成特色優勢，釋放更大創新合力；科學設計成長路徑，圍繞名師隊伍建設目標，明確發展步驟、階段任務、措施辦法等內容，定期檢查督促，確保名師隊伍建設更加規范高效。另一方面是科學制定個性化培養方案。名師能力素質不同、學科方向不同，決定了必須為每位名師和苗子制定個性化方案，實行菜單式培養。要積極征求名師和苗子意見，院校、系室和本人共同制定培養方案，為每人制定目標圖、路線圖、施工圖。特別需要強調的是，規則和方案不能停留在紙上、鎖在文件柜里，必須嚴格抓好落實，這是當前特別需要改進的。

三要精準式扶持。定期或不定期與名師對接需求，每年年初或每個階段確定為名師辦的實事，拉單列表、掛賬銷賬，年底進行檢查講評。根據名師培養方案，及時安排到國外和地方知名高校、科研院所進行培養，協調上級機關安排到軍委、戰區、軍種機關和部隊關鍵崗位代職，確保代職效果。借助軍民融合發展的東風，搭建合作攻關平臺，開展學術交流，開闊名師視野，催生精品成果。加大資料信息支持，通過圖書館與軍事科學院、國防大學等建立健全資料、信息共享機制，同時依托科研成果管理信息系統完善院校內部學術成果共享機制，支撐名師教研創新。通過一項項精準的扶持，確保名師更好更快成名成家。

四要師徒式幫帶。名師出高徒。經統計，諾貝爾獎中有師徒關系的比例高達40%以上，而美國獲得的諾獎中這個比例更是高達60%。美國經濟學家保羅·繆爾森在1970年獲得諾獎時演講：“我可以告訴你們，怎么樣才可以獲得諾貝爾獎，訣竅之一就是要有名師指點?！泵麕煶龈咄浆F象，不僅表現在諾貝爾獎領域，軍事等其他領域也是有廣泛的案例，如被譽為18世紀沙俄第一軍事家的蘇沃洛夫，師從魯緬采夫，又培養出杰出的軍事指揮員庫圖佐夫和巴格拉季昂。在我國也有許多名師出高徒的現象，孔子帶出72賢人，鬼谷子帶出戰神孫臏、龐涓，清華大學葉企孫帶出20位“兩彈一星”功勛獎章獲得者中的11位，都印證了名師帶高徒的道理。培養名師，就要為名師聘請院士、知名專家作為帶教導師，實行師承幫帶。當前，有的院校已經開展了這項工作，但效果不好，主要問題是重簽訂帶教協議、輕實質幫帶。必須明確帶教責任，通過加強聯系、合作科研、安排導師來院作報告等舉措，防止和克服帶項目不帶人的問題，切實帶出成效、帶出質量，提升知名度和影響力。

五要任務式錘煉。不管是個人成長，還是團隊發展，很重要的一點就在于任務驅動?？梢哉f，給任務就是給機會，出任務就是出成果，任務越重進步就越明顯，任務越困難成績就越突出。要進一步走開重大任務壓擔子、自主創新給盤子、聯合協作搭梯子的建設路子，以任務攻關提升名師水平，帶動名師成長，不斷提高教研成果質量和產出率。要注重賦予名師四項重任：一是承擔國家、軍隊級重大科研攻關任務，推出一批精品成果；二是擔負重要班次、新開專題講授任務，打造一批名師名課；三是幫帶中青年尖子骨干，以才帶才、以才育才進行學術傳承，打造一批創新團隊；四是參與組織軍內外重要學術活動，形成一批高端學術平臺。

六要團隊式助推。隨著軍事變革的深入推進，教學科研面臨問題的復雜性、綜合性越來越高，單打獨斗很難適應這種形勢，依靠團隊集智攻關成為必要選擇。要為名師配備創新團隊，實施集群化作業、集智型攻關，合理進行分工，發揮各自專長，名師實施全程指導管控，不斷提升教研效率和成果質量。在實踐中，要注意完善團隊四項運行機制：其一，名師引領機制。名師擬定具有戰略性、前瞻性、獨特性的團隊攻關方向，設計研究重點，確定研究課題，引領團隊教研創新；名師堅持言傳身教，手把手幫帶，心貼心關懷，努力營造團結和諧氛圍，有效激發團隊積極性、創造性。其二，學術交流機制。定期不定期組織學術沙龍，召開學術懇談會，共享最新學術動態、調研信息和實踐成果，互相探討學術問題，自由交流學術觀點，促使團隊相互學習、相互啟發、共同進步。其三，任務牽引機制。團隊要以強烈的使命感、責任感，積極投身教學和科研攻關，努力出人才、出成果。其四，共同成長機制。通過整合、融合，把個人目標融入團隊目標，成為命運共同體，既讓名師能夠牽頭承擔更多重大任務和課題，不斷提升知名度影響力，也讓中青年教員快速成長，縮短成才周期。

七要靈活式管理。特殊人才，必須給予特殊的管理。名師思維、工作、學習方式可能與眾不同，管理上也要因人而異，從而給名師充分的自主空間，不讓陳舊管理束縛他們手腳。因此，一方面要加大授權力度，按照責任與權力相統一的原則，實行名師負責制，賦予名師在人員管理、教研任務、學術交流、成果把關、業績評定、經費開支等方面的責權利，強化名師對團隊的核心引領作用；建立名師團隊工作室，舉行掛牌儀式，為名師開展活動、展示成果提供平臺；視情為名師配備學術秘書，負責日常事務，協助名師工作，確保名師集中精力攻關創新。另一方面要嚴格考核、優勝劣汰，明確名師在教學、研究、咨詢、服務部隊等方面的任務和標準，定期組織進行考核；建立優秀者進、保持者留、退步者出的動態管理機制，對考核不合格或有違紀違法行為的及時淘汰，改變“稱號到手、發展到頭”的情況，促進名師不斷提升知名度和影響力。

八要一流式激勵。特殊人才，要有特殊待遇。著眼一流名師、一流貢獻、一流要求，建立健全有利于名師脫穎而出、不斷涌現的激勵政策，為名師培養構建“助推器”、添加“催化劑”，舉全校之力打造名師成長的“生態環境”。要讓名師有成就感，優先滿足名師專業發展需求，充分發揮名師在學科建設上的引領作用，讓名師在更高的層次、更大的空間施展才能。要讓名師有獲得感，優先職稱評任、調職晉級、評功評獎、享受津貼、參加療養、出國留學等，讓名師有名也有利。要讓名師有榮譽感，以名師名義發布科研成果，將決策咨詢報告、研究成果以適當形式報送軍委、戰區和軍種機關，并發給部隊；利用年終總結、學術會議等時機，組織名師成果展示；加強宣傳報道，深度挖掘名師先進事跡和感人情操，充分借助軍內外傳統媒體、現代媒體和新興媒體進行宣傳，積極提升名師知名度、美譽度和影響力，進一步增強名師自豪感和榮譽感。