小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

黃世忠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，促進學生德、智、體、美全面發展成為目前教育工作的重點，小學階段作為學生身心發展的重要時期，該階段的教學將直接影響學生日后的學習效果。就小學體育教學中如何培養學生的學習興趣展開探討，對小學生的心理特點進行合理分析，提出有效的培養方法，望對以后有關方面的研究提供參考。

關鍵詞：小學體育教學；小學生；興趣培養

體育課程作為小學階段課程設置中的重要組成部分，對小學生的身體素質和健康成長有著重要的影響。小學生由于年齡的限制，其認知能力和自制力均有待提高，對此，為提高體育教學效率，可采取培養小學生學習興趣的方法，激發其學習熱情，讓其充分發揮主觀能動性，逐漸養成積極的體育學習習慣，為以后的體育學習奠定良好的基礎。小學體育教師在此過程中也實現了教學水平的提高，進而為學生提供更好的教學服務。

一、小學生身心特征分析

小學生的年齡較小，情緒也十分豐富，在課堂上難以集中注意力，同時又有著較為強烈的表現欲望。小學階段是小學生學習興趣建立并逐步擴大的開始階段，他們對于任何新奇的事物都會覺得十分好奇，這也是其學習興趣的最佳可塑期。對此，體育教師必須在這一階段內加強對小學生學習興趣的引導和培養，讓小學生樹立科學的興趣觀念，為以后更高階段的體育學習奠定基礎，促進小學生的全面發展。

玩是孩子的天性，體育課程作為一項實踐性極強的課程，對小學生有著強烈的吸引力。體育教師從日常教學中就可得知，小學生對于體育課的興趣是十分高漲的。但其興趣不是局限于一項或是幾項體育項目，而是集中于大多數人共同從事的體育項目，并且容易對新興的體育項目產生興趣。由此可以看出，小學生對于體育項目的選擇具有一定的盲目性和跟從性，同時未對自身的身體條件進行正確評估，導致在具體學習過程中易受到一定程度的阻礙，進而影響學生的學習積極性。對此，小學體育教師需要充分了解小學生的身體條件和心理特點，對其學習興趣進行培養和引導，讓學生選擇適合自己的體育項目并進行長期訓練，促進以后體育課程的學習。

二、小學體育教學中培養學生學習興趣的具體策略

1.建立友好的師生關系

建立友好的師生關系是教學過程中培養學生學習興趣的重要條件，教師只有同小學生在友好和諧的學習氛圍中交流，才能得知小學生的心理特點和具體想法。對此，教師應用和藹可親的態度和幽默風趣的語氣和學生進行溝通，為學生營造一個輕松活躍的氛圍，并適時給予小學生以鼓勵和表揚，讓小學生感受到體育活動的樂趣所在，進而激發其學習興趣。例如，教師在進行“立定跳遠”這一課時的教學時，先將立定跳遠的動作技巧和要領進行口頭講解，接著進行親身示范，并要求學生模仿教師的動作，根據號令來完成相應動作。在這一過程中，教師與小學生改變了傳統的教學模式，實現了兩者的互動與交流，促進了小學生的身心發展。

2.實現游戲與教學的有機統一

小學生的年齡較小，比較好動和貪玩，因此其注意力很難集中。教師可在實際教學過程中引入小學生熟知的游戲，吸引其注意力，讓其在游戲中學到相應的體育知識。游戲教學法的開展，不僅符合小學生的心理特征，還符合國家素質教育的相關要求，進一步激發小學生對體育課程的學習興趣。例如，教師在進行“50米快速跑”的教學時，可引進“撿沙包”的游戲，兩兩一組，教師作為整個游戲的裁判，在50米賽程重點放置一個沙包，看哪位同學先拿到沙包，優勝者可對另一位學生進行懲罰，這一游戲方式不僅提升了小學生的跑步速度，同時有效激起了其學習興趣。

3.開展體育競賽活動

小學生在小學階段具有強烈的表現欲，都希望在教師和同學面前展現最為優秀的一面，并渴望得到他人的表揚和鼓勵。因此，教師要抓住小學生的這一心理，開展相應的體育競賽活動，讓學生在比賽中發揮最大的能力。并通過競賽的形式讓小學生建立一定的危機感，讓其以表現良好的學生作為學習標桿，進而提升體育學習興趣，同時提高其體育學習能力。例如，教師在教學“綁腿前進”這一課時，讓學生自主選擇并形成小組，要求每小組5人，每兩只腿綁在一起，教師發出號令后全體前進，看哪隊先到，小學生在聽到同學的加油聲和教師的表揚、鼓勵后，自尊心得到了極大的滿足，進而提高了其對體育課程的興趣。

綜上所述，小學階段作為小學生身心發展的重要階段，在體育教學中對其進行學習興趣的培養，有利于促進其德、智、體、美的全面發展，并順應國家的教育改革，符合國家素質教育的要求。在具體教學中，教師要和學生建立友好的師生關系，通過引進游戲來活躍課堂氣氛，激發學生的體育學習興趣，并且要適時給予小學生一定的鼓勵和表揚，讓小學生愛上學習，愛上體育。

參考文獻：

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