浸潤書香，閱等花開

徐藝

摘 要：《義務教育語文課程標準》中明確提出小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。它要求語文教師不僅要完成既定的教學任務，還必須讓學生在九年義務教育階段完成400萬以上的課外閱讀任務。因此小學教師必須將課外閱讀教學放在教學工作的重中之重。而在教師的課外閱讀教學中，教師首先要做的就是培養學生的閱讀興趣，從而夯實學生課外閱讀的基礎。

關鍵詞：課外閱讀；興趣培養；小學

愛因斯坦說：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”這句話充分證明了興趣在學生學習中的重要性。因此，小學語文教師要想讓書香浸潤學生的童年，使其在自己的精神世界中緩緩開出閱讀的絢爛花朵，首先要做的就是培養學生的課外閱讀興趣。接下來筆者結合自己的教學經驗，就小學生課外閱讀興趣培養的有效策略提出自己的一些思考和建議，以期能給各位教師帶來幫助。

一、營造閱讀環境，培養課外閱讀興趣

孟母三遷的故事讓我們明白了環境對學生的學習有著深遠的影響。因此小學語文教師要培養學生的課外閱讀興趣，首先要做的就是為學生營造一個溫馨輕松的閱讀環境。良好的閱讀環境就如同春風化雨般默默滋潤著學生的心靈，讓其在潛移默化中激發自己的閱讀興趣。而教室是小學生學習的主要場所，自然而然也是小學生接觸最多的環境。因此，教師可以從教室環境入手來進行小學生課外閱讀興趣的培養。首先，教師可以在教室設置一個圖書角，并嚴格把控書籍的質量關。教師在對書籍進行選擇時，也必須結合學生的興趣點，否則圖書角的設置就會毫無意義。教師可以讓學生自己動手進行圖書角的設計與布置，這樣就能讓學生產生主體意識，從而主動地去進行書籍的閱讀。除了圖書角的設置，教室周圍的墻壁和教室后邊的黑板也需要教師對其進行充分利用。例如，筆者就在墻壁上貼了一些激勵學生閱讀的名人名言，并在教室后邊的黑板上設置了“好書推薦”這一板塊，讓學生將自己喜歡的書籍記錄下來，寫下喜歡的理由，推薦大家一起去看。總之，教師讓學生每天都處于充滿書香的環境中，可以有效激發學生的課外閱讀興趣。

二、采用多種方式，培養課外閱讀興趣

1.閱讀與教學鏈接

臧克家曾經說過，讀過一本好書，像交了一個益友。但對于小學生而言，他們缺乏一定的辨識能力，選擇課外閱讀書籍時就很容易誤入歧途。這時教師就要充分發揮自己的引導作用，為學生推薦課外閱讀書籍。教師可以從課堂內的教學內容向課堂外的閱讀內容延伸，在符合教育局課外推薦書目的要求下，向學生及時推薦一些詞藻優美或者內涵深刻的課外閱讀書籍。例如：當學生學習了《揠苗助長》和《鷸蚌相爭》兩則寓言之后，對寓言這種體裁的文章有了閱讀的興趣。這時筆者趁熱打鐵，向學生推薦了《伊索寓言》這本書籍，并告訴學生這是外國的寓言故事。學生們都很想知道外國寓言與中國的寓言有哪些相同點和不同點，自然也就充滿了閱讀的興趣。

2.活動與激勵并駕

對于小學生而言，他們具有活潑好動的性格特征。因此教師在培養學生課外閱讀興趣的時候要多開展一些與課外閱讀相關的活動，例如，讀書交流會、閱讀之星評比活動、課外閱讀競賽等。豐富多樣的課外閱讀活動讓學生釋放了愛玩的天性，自然也就激發了學生的課外閱讀興趣。但教師要注意的一點是，在活動中，有表現出色的學生，當然就有表現不好的學生。教師在對前者進行表揚的時候，不要忘記對后者進行激勵。有時候，教師只是鼓勵的一句話，就會使學生樹立起學習的自信心，從而對課外閱讀充滿興趣。

3.教師與家長合作

除了學校，家庭也是學生進行課外閱讀的主要場所。離開了教師的監督，家長在學生課外閱讀興趣培養中所發揮的作用至關重要。但在大部分家長的觀念中，閱讀是一項無意義的活動，只有奧數、英語、書法、舞蹈之類的補習班和興趣班才是學生需要參與的。為此，小學語文教師必須采取一定措施。首先，教師應該和家長進行溝通，讓其明白課外閱讀的重要性。其次，教師需要鼓勵家長和孩子一塊進行閱讀，這是培養學生課外閱讀興趣很有效的一個方法。因為在學生的內心深處，他們還是很渴望這樣和諧溫馨的親子活動的。家長每天抽出半個小時的時間和學生一起欣賞精美文章，分享閱讀心得。在這種情況下，學生一個人進行閱讀所產生的孤獨感也不會出現，從而有效培養了學生的閱讀興趣。

總而言之，課外閱讀教學已經成為小學語文教學的一個重要組成部分，必須加以重視。而小學語文教師要想讓學生從小養成課外閱讀的好習慣，對學生課外閱讀興趣的培養就屬于必不可少的環節。教師可以為學生營造一個良好的閱讀環境來激發學生的課外閱讀興趣，教師還可以采取閱讀與教學鏈接、活動與激勵并駕、教師與家長合作等方式來激發學生的課外閱讀興趣。總之，教師必須讓課外閱讀豐富學生的精神生活，從而在學生的精神世界中開出閱讀的絢爛花朵。

參考文獻：

[1]陳志新，苗文萍.淺論小學生課外閱讀興趣的培養[J].考試周刊，2014（21）：35.

[2]王學芳.閱讀經典，我們一直在行動：淺談小學生課外閱讀興趣的激發與培養[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（11）：61.