長方形和正方形的周長復習課教學設計

宋梅桂

摘 要：《義務教育數學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探究、合作交流”是數學學習的重要方式。本課設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和以“自主探索、合作交流”為主線，重視學習過程和學習方式，努力使學生在“做中學”，在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣，提高課堂的有效性。

關鍵詞：周長；教學；計算公式

一、教材分析

“周長”是北師大版小學三年級上冊第五單元的內容，這一單元包括認識周長、周長的測量與計算、長方形與正方形周長的計算方法。這些內容的學習是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的，它是進一步學習平面圖形面積計算的基礎。學習了周長這一單元后，學生雖掌握了周長的一些基礎知識，但還沒有形成解題能力。因此我把這部分知識歸為三類，分幾節課補充完善教學。今天是對“長方形與正方形的周長”涉及的相關知識進行系統復習。

二、學情分析

學生已經掌握了周長的一些基礎知識，知道長方形、正方形的計算公式，但部分學生對周長的概念還不是很明確，還不能正確運用長方形、正方形的計算公式解決問題。

三、教學目標

1.進一步理解周長的意義，熟練運用長方形和正方形周長的計算公式計算周長。

2.應用長方形和正方形的周長計算公式解答有關的實際生活問題，培養學生空間想象和靈活解題的能力。

3.讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣和樹立學好數學的信心。

教學重點：長方形和正方形周長的計算。

教學難點：理解圖形的拼剪引起的周長的變化。

四、教學過程

1.梳理舊知、情境引入

小朋友，今天我們有一個好朋友要和大家見面。（課件出示喜羊羊和大家打招呼：我是喜羊羊，看，我家漂亮嗎？你們想到我家做客嗎？不過這次要回答出我的幾個問題才能到我家做客哦！）

（1）你知道長方形和正方形有哪些特點嗎？

（2）你知道什么是周長嗎？請摸一摸、說一說吧！

讓學生拿起數學課本用手摸一摸它的周長，讓學生摸一摸正方形紙的周長，讓學生跟著課件分別用手描一描圖形的周長。

（3）長方形、正方形的周長怎樣計算呢？

找多名學生說，教師板書。

（設計意圖：本節課是復習課，如果不增加點吸引孩子的內容，學生的注意力很容易分散。動畫情景故事引入能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

2.引導探究、質疑拓展

課件出示喜羊羊圖片：小朋友們回答得真好，請到我家和我一起玩闖關游戲吧！

第一關：真假判斷

下面兩個圖形的周長計算對嗎？請說一說，如果不對，請說明原因，并快速說出長方形的周長是多少厘米，正方形的周長是多少厘米？

3.鞏固拓展

第二關：勇往直前

把兩個邊長是4厘米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的周長是多少呢？學生動手拼，并計算拼成的長方形的周長。

（設計意圖：基礎知識掌握之后，要在此基礎上有所提高，讓學生充滿信心去鞏固復習所學知識。）

4.總結

小朋友們，今天你有哪些收獲呢？

教學反思：由于這一內容知識點多，我選擇了“長方形和正方形周長的復習”這一內容。關于周長、長方形和正方形的這一知識點，學生都學習過，大部分學生能夠運用概念和公式解決問題。如果按照傳統的復習課來設計的話，學生會感到枯燥沒興趣。所以本節課的設計以動畫人物——喜羊羊引入，探究部分和鞏固部分采用智力大闖關的形式進行，極大地激發了學生的探知欲望。本課的研究有些深入，不再只局限于概念和公式的教學，而是注重讓學生經歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證。在探究過程中，讓學生成為積極的行動者、參與者和合作者。課堂上讓學生思考、實踐、交流，并用所學得的知識解決問題，理解圖形的拼剪引起的周長變化。