巧用打擊樂(lè)，創(chuàng)建豐富的歌唱教學(xué)課堂

戴穎

摘 要：打擊樂(lè)是歌唱教學(xué)中常見(jiàn)的一種音樂(lè)表現(xiàn)，其對(duì)歌唱教學(xué)的有效開(kāi)展具有十分積極的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可因時(shí)制宜地引入打擊樂(lè)，以幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的歌唱知識(shí)。主要對(duì)打擊樂(lè)在歌唱教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以期給其他小學(xué)音樂(lè)教師同行帶來(lái)一些啟示與參考。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)；歌唱教學(xué)；策略分析

歌唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，從素質(zhì)教育的角度去說(shuō)，歌唱教學(xué)能夠?qū)W(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成起到十分積極的作用。不過(guò)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度不深，使得他們常常缺乏學(xué)習(xí)興趣，這給歌唱教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的消極影響。針對(duì)于此，本文提出了運(yùn)用打擊樂(lè)提高歌唱教學(xué)有效性的策略，具體內(nèi)容如下：

一、通過(guò)勞逸結(jié)合的方式開(kāi)展歌唱教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)此，教師可利用學(xué)生的好奇心來(lái)開(kāi)展歌唱教學(xué)，繼而將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)變成興趣，從而使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可在教學(xué)中為學(xué)生展示多種打擊樂(lè)器，利用打擊樂(lè)器的豐富性去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)歌唱進(jìn)行探究。此外，教師還可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行操作，以使其在具體的實(shí)踐中感受和理解樂(lè)器的音質(zhì)、音色以及發(fā)聲原理。最后，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，切莫總是局限于教材上的知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)積極利用勞逸結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師可以在具體的教學(xué)中，引入歌曲接龍游戲，并通過(guò)演繹打擊樂(lè)器，將歌唱教學(xué)與打擊樂(lè)結(jié)合在一起，這樣做，不僅能有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)還能幫助學(xué)生在歌唱時(shí)，更好地去配合打擊樂(lè)器，這對(duì)學(xué)生演唱能力的提升具有十分積極的作用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作

學(xué)生具備一定的音樂(lè)知識(shí)以后，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極、大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。因?yàn)閯?chuàng)作可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展，與此同時(shí)，還能有效深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。而為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極利用起打擊樂(lè)器。因?yàn)橄啾容^而言，打擊樂(lè)器操作起來(lái)較為簡(jiǎn)單，而且能為學(xué)生帶來(lái)很多創(chuàng)作靈感，繼而還能有效提升學(xué)生的樂(lè)器演奏能力。除了鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作以外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地將自己的作品展示給大家，并通過(guò)積極的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立其學(xué)習(xí)歌唱的自信，促使其持久保持創(chuàng)作熱情。而且這樣做還有一個(gè)好處，就是能幫助學(xué)生發(fā)展自身的聆聽(tīng)能力與鑒賞能力，從而能促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)朝著更為全面的方向發(fā)展。

三、教師與學(xué)生一起制作打擊樂(lè)器

學(xué)生初步掌握了打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同制作打擊樂(lè)器。比如，教師可以和學(xué)生一起制作鼓。在制作的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇制作材料，以幫助學(xué)生建立周密思考的意識(shí)。通過(guò)制作打擊樂(lè)器，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的了解和認(rèn)識(shí)勢(shì)必會(huì)更加深入，與此同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力也能在該過(guò)程中得到切實(shí)有效的培養(yǎng)和提升；更重要的是，該活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，而這兩種情感，通常能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)后續(xù)歌唱教學(xué)的開(kāi)展是十分有益的。

四、師生積極互動(dòng)，活躍課堂氛圍

在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須要重視師生間的互動(dòng)，因?yàn)閹熒?dòng)能夠有效提升學(xué)生參與歌唱教學(xué)的積極性，與此同時(shí)，還能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而能有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行改正。此外，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)公平地為每一個(gè)學(xué)生安排演奏打擊樂(lè)以及進(jìn)行歌唱表演的機(jī)會(huì)，并基于此，對(duì)學(xué)生做出客觀(guān)但不乏鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而有重點(diǎn)、有方向地去完善自己的音樂(lè)知識(shí)體系。

五、將打擊樂(lè)與多媒體教學(xué)聯(lián)系在一起

針對(duì)一些演奏難度較高，且樂(lè)器不易搬動(dòng)的歌曲，教師可基于多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)相應(yīng)的視頻去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)慢放、重播、暫停等手段，讓學(xué)生看清、聽(tīng)清，并從理論上掌握住演奏的基本要領(lǐng)、認(rèn)識(shí)到打擊樂(lè)對(duì)于歌唱的重要性。此外，教師還可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放歌曲，并讓學(xué)生基于歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，這樣做，能夠促使學(xué)生從整體上對(duì)相應(yīng)的歌曲進(jìn)行把握，從而幫助其在實(shí)際的歌唱過(guò)程中，靈活地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題，繼而有效提升他們的歌唱能力與音樂(lè)素質(zhì)。

六、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，打擊樂(lè)對(duì)小學(xué)歌唱教學(xué)的有效開(kāi)展具有十分積極的促進(jìn)作用，因?yàn)樗粌H能有效豐富歌唱教學(xué)的內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與自主意識(shí)。更重要的是，打擊樂(lè)在小學(xué)歌唱教學(xué)中的引入，能使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性獲得切實(shí)有效的發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生更好地掌握樂(lè)理知識(shí)是十分有益的。因此，廣大小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)打擊樂(lè)在小學(xué)歌唱教學(xué)中的引入予以高度重視，并基于自身的教學(xué)實(shí)況，將它切實(shí)落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)之中。

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