讓春天的陽光溫暖冬天的雪

蔣彬

案例背景

或許我們在不經意間就會錯過許多美好的事物，因此，在日常生活中，我們要有不一樣的眼光，換一個角度，也許你會發現更美好的……凡事不要說得太絕對，看問題不要太過主觀。有時候換個角度去看問題，可能會更好地解決問題。春天的陽光會溫暖冬天的雪！

案例描述

那是在一次體育課上，蔡××和袁××發生小矛盾，蔡××被弄哭了，我便把兩人叫過來詢問什么情況，我剛問發生什么情況，袁××便跑了。我追了過去，細心地問他發生什么事情了，跟我講講，袁××便說：“關你什么事，跟你有什么好說的。”我有點詫異，這孩子怎么了？我耐心地和他講，想仔細聽他說到底什么事情，他卻不說，像發了瘋似的，拼命掙扎，眼中冒著怒火，我邊說邊安撫，慢慢地他有點安靜下來了。我說：“有什么事情告訴老師，好好說，不然我叫人讓班主任來和你說，都可以。”他再次發了瘋似的拼命掙扎。沒辦法，我和一位老師只能架著他，打算帶到辦公室，等待班主任過來處理。

第二天的體育課，我開始發現原來聽話的他跟之前不聽話、頑皮搗亂的孩子玩在了一起。想起昨天發生的場景，我心有余悸，心想著我到底要不要放棄他。

案例分析與反思

教育只有用更多的關愛讓其恢復自信心、進取心，改正自我的缺點，通過積極的引導并鼓勵他認真學習，才能讓他成為一個很好的學生。我們教育的對象是人，那么教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是讓人情味的心靈相互交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

問題的來源分析

1.學生自身存在的因素

學生有著靈活的思維，在接受教學的能力上并不弱，可對學習不怎么感興趣，在態度上不端正，自己的基礎又比較差，怕苦，怕困難，缺乏進取心，控制不住自己，貪玩，這樣就學不好，行為習慣不好。

2.外界事物的因素

家長在處理事情的時候不夠冷靜，張嘴就罵，就打，甚至靠武力來解決。家庭不恰當的教育方式和方法給孩子造成了不健康的心理陰影。

放棄一個孩子很簡單，但身為一個教書育人的老師，我不應該輕易放棄任何一個孩子，而要以關愛之心來觸動他的心弦，促使他主動認識并改正錯誤。

我開始試探性地和他交流，這樣的孩子并不會馬上吐露他的心聲，他只是覺得很好玩，于是，我只能一點點地走近，“你的運動能力挺不錯的。跳繩的節奏不錯，輕巧有速，下一回合，老師幫你數數怎么樣？”他很爽快地答應了，果不其然，我給他數了有200個，他真的很特別，在這樣的情況下，我慢慢走近了他。“如果你能突破220個，那你肯定更厲害，剛才要不是繩子斷了幾下，你一定可以的！”經我這么一說，他的眼神都變了，立馬精神起來，“好的，下次我再來。”他堅定地說道。

教育方法

1.尊重孩子的人格，保護好孩子的自尊心

信任與賞識教育問題學生的重要前提是保護好孩子的自尊心。在教育中，應堅信“人是可以改變的”。所以我很有耐心，尊重孩子的人格，蹲下來和他說話，用平等的方式對待他，用愛心去突破他的“心理防線”，積極地誘導，讓他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，慢慢地恢復自尊與自信，愿意接受幫助和教育。

2.創造合適的機會，增強孩子的自信心

信任和賞識教育問題學生的關鍵是增強孩子的自信心。為了能夠了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，發現他的閃光點，我從小進步入手，讓他嘗到受表揚的快樂，從而增強自信心。在他通過努力取得成績時邊及時肯定邊提出新的目標，層層遞進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，增強了自己的自信心。

有一次晚自習的時候，我在路上遇到了他，便以一位大哥哥的口吻問他發生了什么事情，在交談中，才知道爸爸喝醉酒打了他，他的爸爸媽媽是重組后的家庭，爸爸只要喝酒就會打人，我有點同情他，家庭的緣故影響了他，如果我不管他，也許他的一輩子就毀掉了，越想我就覺得應該對他多一點關心，“如果以后有什么心事或者不能解決的事情不方便告訴其他老師，可以來告訴我，我盡力幫你解決。”他點了點頭，開始慢慢地信任我。

3.多方進行協調，講究方法的系統性

信任與賞識教育問題學生的重要方面是講究方法的系統性。看看他的問題出現在哪里，實現轉化顯然不是一蹴而就的，要清楚地知道轉化過程中會不斷反復，正確對待、耐心等待，要精心地、長期地、系統地計劃和打算，采用不同方法進行教育，促其良好行為習慣的養成。

在接下來的日子里，他慢慢改變了，在上課前他主動跑到我的辦公室，問我今天需要拿的器材，課上做什么動作他都第一個舉手，并且很好地完成，在課上的紀律也很好，嚴格要求自己，在我的課上，他是認真的。這就是一個轉變，在別人眼中，他可能是那種管不了甚至可以說是沒得救的孩子，但在我看來，他還是可以改變的。每個人都會犯錯，關鍵是給不給他機會，他自己有沒有悔過的心，我看得出他要強，今天的改變只是一個開始，我相信，以后他的人生會不一樣。

因此，轉化他們，不能操之過急，不能一棍子打死，年齡小，可塑性強，可以換一個角度，換一種心情，讓這春天的陽光溫暖冬天的雪。