新時期農村留守兒童心理問題及教育對策初探

李麗梅

摘 要：由于生存環境的特殊，農村留守兒童在成長過程中或多或少地凸顯了各種問題，如家庭撫養問題、學習問題、教育問題、心理健康問題等，其中最嚴重的就是心理健康問題。教育者更應該站在對學生負責的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓留守兒童走出心靈的荒漠，走進情感的綠洲。

關鍵詞：農村留守兒童；心理問題；教育對策

一、農村留守兒童的主要心理問題表現

從心理學的角度來說，小孩在幼年時期缺失父母的陪伴，心理健康水平容易受到影響，人格發展會出現很大的扭曲和變形，甚至形成潛在的反社會心態。留守兒童的心理失衡問題已經不容忽視，主要表現在以下幾個方面：

（一）敏感脆弱，抗挫能力差

由于父母長期不在身邊，缺乏陪伴和必要時的安撫，留守兒童較一般的孩子心理防線更脆弱，面對困難和挫折，承受能力堪憂。常常一句不經意的話語、一個小小的生活事件就能讓他們沮喪、煩躁、不安。在遇到情感障礙的時候，他們十分迫切得到心靈的安慰和引導，然而又得不到，造成性格敏感脆弱，遇事情緒波動較大，應對問題的能力差。

（二）交際能力差，孤僻不合群

許多留守兒童父母都在外地打工，大都是由祖輩和親戚照管，孩子得不到應有的關愛，由于隔代親的嬌生慣養，滋長了一些不好的習慣，如孤僻任性，自私冷漠，不合群，不懂得與人交往，難以融入班級或社會大環境中。這類留守兒童往往屬于弱勢群體中的弱勢群體，常常遭受人身和心理攻擊，尤其是女性留守兒童。

（三）情緒浮躁，容易走極端

由于和外出打工的家長情感交流少，和代理監護人存在代溝，孩子們心里想的，大人不知道，孩子們遇到問題也不習慣求助。情感長期受到壓抑，造成了部分留守兒童情緒焦躁不安，遇事容易走極端，表現為對自己感興趣的人和事，熱起來像團火，對自己排斥的人和事，冷起來像塊冰，喜歡感情用事，容易走極端。

二、對農村留守兒童進行心理輔導的對策

（一）家庭教養方式應改善

父母要增加陪伴，避免留守兒童監護的“真空”狀態，在繁忙的工作之余，要抽時間與孩子相聚，讓其感受親情的溫暖。有條件的要考慮帶子女一同進城生活、學習，讓孩子在父母的關愛下健康成長。

（二）學校應多給予“偏愛”

針對農村留守兒童由于特殊的成長環境造成的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要有明確的工作方向和對策，要多給予傾向和關愛。教師要努力提高自身素養，主動與留守兒童進行面對面交流，做他們的知心朋友，用師愛彌補孩子父愛母愛的缺失，幫助他們消除心靈的困惑，解決生活中、學習中出現的問題。

（三）社會應多給予“關注”

2016年國務院頒發的《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中指出要采取有效措施，確保農村留守兒童得到妥善監護照料和更好的關愛保護。具體來說，應該采取以下措施：

1.建立農村留守兒童檔案，制定相應的關愛措施

各社區、婦聯、關工委等相關部門應多渠道地對留守兒童進行摸底調查，了解留守兒童的分布情況，分類建立檔案，進行科學的管理。還應該加大留守兒童保護的宣傳力度。可以由村委會或社區定期舉辦留守兒童保護的相關問題講解活動，明確留守兒童監護制度。采取更多相應措施關愛農村留守兒童，如：在留守兒童較多的鄉鎮建立留守兒童快樂家園、留守兒童未成年人網站、陽光書屋、小太陽運動場等。

2.廣泛開展社區活動，豐富農村留守兒童的生活

在社區范圍內，定期舉辦法制宣傳、科普講座、文藝表演等形式的活動，對農村留守兒童進行法治教育和思想道德教育。開展社區課堂，加強留守兒童課余時間的再教育，激發孩子們的學習興趣，豐富他們的精神生活。在各鄉鎮中心小學成立“家長學校”，定期開展親子活動，拉近留守兒童與父母之間的距離。同時，多開展家庭教育講座，定期對留守兒童的監護人進行授課，引導他們掌握正確的教育方法，配合社區、學校做好孩子的教育工作。

3.彌補農村留守兒童的情感缺失

各社區和婦聯組織密切聯系，組建“代理爸爸”“代理媽媽”隊伍，與留守兒童結成“一對子”，讓留守兒童得到呵護和關愛，彌補情感上父母愛的缺失。同時加大宣傳力度，廣泛發動社會力量，開展“志愿者”“手拉手”幫教活動，以“愛心結對”“心靈溝通”“愛心互動”等形式，讓更多人參與到關愛留守兒童的活動中來。

三、對新時期農村留守兒童心理問題及教育對策研究的反思

作為一個留守兒童占比例相對較大的鄉鎮中心小學，我們雷州市客路中心小學一直致力于留守兒童的心理問題教育對策研究和探討。在學校心理教研組的帶動下，全校班主任積極配合，實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每位教師結對2～3名留守兒童，幫扶教師經常找他們談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。2016年開始，我們建立了“留守兒童之家”，留守兒童之家活動室定期開放，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步。近幾年來，我們學校留守兒童建檔率達100%，留守兒童入學率、鞏固率均達100%。

但隨著留守兒童人數日益增多，工作的覆蓋面需不斷拓寬，工作方法和對策還需多元化。以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。

參考文獻：

穆曉睦.農村留守兒童心理輔導手冊[M].西南財經大學出版社，2009.