對感恩教育在小學德育中的價值與實施策略分析

林華英

摘 要：在小學德育工作中，教育者應明確感恩教育的價值及意義。基于此，分析了小學德育中感恩教育的價值，從責任感培養、人格塑造、生命教育等方面進行了分析，并提出了小學德育中感恩教育的實施策略，從樹立感恩意識、開展感恩活動、注重施恩獎勵等方面進行了探究。

關鍵詞：小學德育；感恩教育；施恩

小學德育工作的目的在于健全學生人格，培養學生品德，以促進學生素質的形成，進而實現學生的個性發展。在此過程中，對于學生而言，小學德育就應進行多方面的教育，尤其是政治教育、品質教育、心理教育、道德教育等。

一、小學德育中感恩教育的價值

關于小學德育中感恩教育的價值，應從責任感培養、人格塑造、生命教育等方面分析，具體可參考以下內容：

1.責任感培養

感恩不僅是一種責任意識，還是一種公共意識。學生懷有感恩之心，方能意識到對自己、他人和社會所應承擔的責任，進而對自己負責，并奉獻他人、回報社會。在感恩教育中，學生可體會到父母及師長的艱辛，并明確自身所收獲的關愛，進而逐漸形成個人及社會責任感。探析責任感概念，屬于社會道德心理范疇，并且是思想道德素質的組成部分。故而，對于責任感培養，應依靠道德教育進行。在小學階段，學生的個人道德養成正處于重要時期，且感恩教育與責任感教育聯系密切。

2.人格塑造

感恩是一種積極的心態，學生懷有感恩之心，方能具備健全的人格。在家庭教育中，諸多家長均存在教育誤區，在過分呵護及諸事包辦下，子女的自立自強空間被不斷壓縮。對于孩子而言，若不能經歷人生的坎坷，就難以體會到生活的不易。由此，在今后的社會歷練及人際交往中，就無法成功應對負面信息[1]。在感恩教育中，可對孩子進行正確的引導，使之正視負面情境，并體會到他人及社會所給予的關愛，進而心存感激及尊敬，且以此為基礎，形成健全的人格。

3.生命教育

在小學德育工作中，探析感恩教育的內容，教育者往往會忽視生命教育。由此，對于生命及死亡概念，學生在基本認識及思考層面就會有所欠缺，進而引發慘痛的現實教訓。在小學德育工作中，教育者應明確生命教育的重要性，并引導學生樹立熱愛生命、善待生命的思想觀念，進而樹立積極向上的人生觀。在生命教育中，對于學生而言，應認識到珍視生命的重要意義，而教育者應融入父母給予生命、社會呵護生命、互敬互愛、和諧共存等內容，以激發學生的感恩之心，進而領略生命的內涵。

二、小學德育中感恩教育的實施策略

1.樹立感恩意識

在小學德育工作中，對于感恩教育，教育者應端正教育教學態度，并自覺規避形式主義教育教學活動。對于學生身心成長而言，小學德育工作的重要性不言而喻，對此教育者應建立正確的認識。在小學德育課堂上，教育者應轉變傳統的教育教學模式，如填鴨式教學、灌輸式教學等，對感恩教育的教學方法進行合理選擇。例如，依托多媒體設備及技術，教育者可為學生展示感恩圖片，并播放感恩視頻，進而營造良好的教育教學氛圍。與此同時，教育者應注重與學生的交流互動，可結合相關教材，與學生探討感恩小故事，也可聯系生活實際，與學生交流感恩經歷。由此，在小學德育工作中，對于感恩教育，學生的接受性及積極性可顯著提升，進而正確認識感恩，并增強德育成效。

2.開展感恩活動

在小學德育工作中，學校應科學布置感恩教育任務，使感恩教育理念融入學生的學習及生活之中。例如，在感恩教育中，對于教育形式，可采用主題班會、手板報，開展多樣化的感恩活動。由此，在校園之中，學生就可切實感受到感恩教育的良好氛圍，進而培養學生的感恩之心，使之正確對待父母師長的期許。在小學德育課堂上，教育者應明確學生性格特點的區別性，并以此為基準，布置一些感恩教育任務，使學生在生活中潛移默化地增強感恩意識[2]。探析感恩教育任務的構成，應包括為父親洗腳、為母親梳頭、為老師遞水等內容。總之，在小學德育工作中，教育者應立足學校教育教學實際，對感恩教育任務進行科學布置，使學生在感恩活動的參與中培養感恩之心。

3.注重施恩獎勵

在小學德育工作中，教育者應引導學生樹立正確的感恩情感認知，隨之激勵學生參與社會施恩活動。對于感恩教育而言，在感恩的基礎上，施恩可謂是一次升華，故而，在感恩教育中，教育者應建立感恩獎勵機制，以激勵學生參與社會施恩公益活動，使學生在幫助他人、奉獻社會的同時，實現自身感恩情感認知的升華。簡而言之，依托感恩獎勵機制，在學生完成各類施恩活動后，就可得到實際的表揚及獎勵，使學生具備成就感，進而積極參與到施恩活動之中。

綜上所述，為促進小學德育工作的開展，相關教育者在明確感恩教育價值的基礎之上，應致力于探究感恩教育策略。經過以上分析可得，感恩屬于責任及公共意識，可培養學生的責任感；感恩教育可引導孩子正視負面情境，以形成健全人格；生命教育可激發學生的感恩之心。在感恩教育中，教育者應采用多樣化的教育教學方法；依據學生性格特點，教育者可布置感恩教育任務，以增強學生的感恩意識；依托感恩獎勵機制，可激發學生參與施恩活動的積極性。

參考文獻：

[1]劉金洪.感恩教育在小學德育中的基礎地位及價值研究[J].中國校外教育，2017（32）：23，25.

[2]陳秋萍.論感恩教育在小學德育中的價值與實施[J].才智，2017（23）：1.