信息技術在小學數學圖形教學中的應用研究

李瑩

摘 要：分析了信息技術在小學數學圖形教學中應用的價值和存在的問題，借此提出信息技術在小學數學圖形教學中有效應用的策略，為信息技術的教學應用提供參考。

關鍵詞：信息技術；小學數學圖形教學；問題；策略

一、引言

隨著互聯網技術的不斷發展，信息技術的升級帶給我們的就是知識大爆炸，而知識改變命運，教育成就未來。為了適應時代的發展，我們需要進行教育模式改革，突破當前教育模式的桎梏，將信息技術應用于教學中。借助信息技術將大量的教學資源進行整合，創新教學模式和內容，提高教學效率。

二、信息技術在小學數學圖形教學中應用的價值

信息技術可以提高學生學習的興趣。相比常規的板書教學，信息技術的圖形教學可以將生活中的實例以2D或者3D圖形的模式顯示給學生，使用學生熟悉的或經歷過的生活情境，從而吸引學生關注，提起學生學習圖形知識的興趣。數學圖形知識的講解抽象性和邏輯性較強，單純通過語言教學很難使小學生對一些數學概念深刻理解、掌握，但信息技術的應用可以更加形象和直觀地演示理論形成過程，將靜態問題動態化，將復雜的圖形問題簡單化，將抽象的問題情境化，使學生更易于接受。同時，還可以鍛煉學生的記憶力，開闊學生思路。信息技術的應用還可以增加學生與老師以及學生之間的互動，借助Flash視頻加深學生對知識和概念的理解，啟發學生的思維。

三、信息技術在小學數學圖形教學應用中存在的問題

1.教學觀念傳統，對信息技術不夠重視

因為小學數學的圖形教學屬于課程教學難點，很多教師會固守傳統的教學觀念，采取板書教學或模擬圖形教學，一味地將知識灌輸給學生，使得很多知識無法直觀地呈現在小學生面前。圖形知識教學的目的是培養學生的空間想象能力，單純的板書或敘述教學無法順利實現這一點，特別是對空間想象能力不強的學生來說，將語言講述轉變為圖形意識比較困難。教師不敢或沒有能力進行信息技術的圖形教學，對信息技術不夠重視。

2.信息技術過度使用

信息技術的合理應用會帶來顯著的效果，但在很多課堂上，教師對信息技術的了解不充分、準備不足，導致信息技術被濫用，整個課堂上全程都利用信息技術，沒有師生交流和互動，課堂氛圍不好。雖然信息技術能夠幫助學生更直觀地面對圖形知識，但學生需要靠自身的理解去領會圖形，有時理解可能出現偏差。因此教學時還需要教師的指導，而不僅僅是信息技術手段的應用。比如有的老師在進行圖形教學時就是在課堂上播放課件，將整個教學內容錄入到課件中，標識好重點，向學生播放，而沒有進行相關知識的講解。

四、信息技術在小學數學圖形教學中應用的策略

1.合理使用信息技術，提升教學質量

使用信息技術進行教學的目標是提高教學效率，提高學生學習效率，因此要注意把握信息技術的使用程度，切忌隨意使用。要根據圖形教學的大綱、規劃、課標，結合教材內容，設計教學方法，認真設計多媒體課件，在實際教學內容和信息技術教學之間找一個平衡點。比如在學習圓形時，教師可以從網絡上搜索相關圖片和視頻資料，結合圖形教學知識點，向學生詢問生活中見過的圓形物品，展示圓規畫圓的動態過程，并親手指導學生利用圓規畫圓；對于圓的周長計算，鼓勵學生自己思考計算方法，并展示其他學校學生想出的法子，從而拓寬學生思維。教師還可以借助信息技術開展虛擬實驗，豐富學生的實驗教學體驗，幫助他們理解圖形教學中的難點，比如圖形的位置轉換。

2.利用多種信息技術手段，提高教學效率

小學生的形象思維比較弱，對于抽象的圖形知識的掌握比較困難，因此教學效率較低。教師要利用多種信息技術手段，改善圖形教學內容，幫助學生吸收和理解圖形知識。利用信息技術將枯燥的文字變成聲音、圖像、動畫等相結合的生動視頻，從而吸引學生注意力。比如在學習“線”的相關知識時，教師可以向學生播放孫悟空金箍棒的變化過程，幫助學生理解線的不同形態。教師借助動態的視頻技術，將教材上的靜態圖形知識動態化，并借此向學生講解圖形知識。比如在學習多邊形時，可以向學生展示正方形或長方形向多邊形的轉變，或者一個多邊形由幾個長方形組成，從而加深學生的理解。

3.合理規劃引入內容，推動教學方式轉變

在小學數學圖形教學課堂中，老師需要運用信息技術創新教學方法，通過抓住教材中的重點、難點，合理考慮引入內容的實用性，多利用圖像、聲音以及視頻等豐富的教學手段來抓住學生的眼球，提高他們的學習興趣，激發他們的學習動力。學校可以構建網絡學習平臺，為學生營造良好的自主學習氛圍，讓學生利用網絡上的圖形資源進行自主學習和探究，實現對教材重難點的突破。教師還可以收集其他數學老師進行圖形教學的黃金案例或者網絡上的圖形教學資源，結合本班學生情況和自己的教學方案，進行優化教學，提升教學效率。

五、結語

信息技術在小學數學圖形教學中的廣泛應用是時代發展的必然趨勢。因此教師需要考慮信息技術應用存在的問題和不足，結合小學生對圖形認知的特點，對教學策略加以改進，優化教學模式，進而促使學生形成空間觀念。

參考文獻：

[1]李永錄.信息技術在小學數學圖形教學中的應用[J].西部素質教育，2018（4）：131.

[2]韓小燕.信息技術在小學數學圖形教學中應用存在的問題[J].西部素質教育，2017（22）：120.