PEP小學英語五年級下冊 Unit 6 Work quietly！B read and write The World Robot Exhibition教學設計

楊莉

一、教學設計分析

（一）課程標準

根據《義務教育英語課程標準》的劃分，小學五六年級的學生應達到二級標準。二級總體目標是這樣描述的：對英語有持續的興趣和愛好。能在圖片的幫助下讀懂并講述簡單的故事，能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、樂于了解異國文化。本套教材是以三年級為起點，采用“一課一話題，一課一句型，一課一閱讀，一課一活動”的形式編排。集語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識為一體的綜合性教材。應“核心素養”在英語學習中的培養，語言能力、學習能力、思維品質、文化品格是我本節閱讀課所希望貫穿始終的目標。

（二）學情分析

學生在PEP小學英語五年級下冊第五單元B部分初次涉及一般現在進行時的學習，六單元的A部分是對此時態的進一步鞏固，而六單元B部分更是對一般現在時以robot為話題展開的有趣的小故事，學生對此話題將會非常感興趣。里面出現的drawing pictures，speaking Chinese ... 是前面一二單元或五年級上冊出現過的動詞短語的現在分詞的變形，學生理解起來不是難點。難點在于雖然三年級下冊我們已學過Canada，the USA，China幾個國家的單詞，但是本節課中出現了國家對應的國籍Canadian，Japanese，Spanish等新詞匯，它們的發音及用法是一大難點。另外本篇文章中有代表性的機器人其實就代表這個國家的文化。因此這篇對話式的短文傳遞出無數的文化內涵。本著對各個國家文化的極大興趣，我選擇了本閱讀課的教學。

（三）本課時教學設計分析

本節課的教學內容是The world robots exhibition.這是一篇對話形式的閱讀，因此我把此篇閱讀定位在以讀促說上。本節課我創設了參觀robot exhibition的情景，以robin在參觀過程中遇到的不同國家的robot為題材，展開的有趣對話，從他們的對話中展現或反映各個國家具有代表性的機器人的特征及特長，此線為教學的主線。伴隨著robin的參觀還貫穿著一條暗線（評價）。里面有一只超級厲害的robot，因能量不足暫時休眠，要喚醒這只sleeping robot，學生的表現就是他的能量石，直到能量充足，眼睛就會被點亮，技能就會被激發。為最后學生展示自己設計的robot的各項功能提供發散思路。

本次閱讀Scanning分兩個層次，第一層次，快速找出the kinds of robot；第二層次，找出robot來自哪個國家。指導學生從圖片或文字中快速找出有用信息。并在學生回答出他們來自哪個國家時引入Canadian，Japanese，Spanish的學習及初步運用。

首先，Detail reading 在錄音的輔助下要求學生回答出Whats the robot doing？并根據情景，適時引入該國家的文化特征。然后，學生在情景中進行扮演，此步驟的設計就是完成本節課的基本目標，以讀促說。讓學生通過閱讀達到能表達、運用、交流的目的。最后，利用一個綜合性的blank總結出本篇閱讀的重點或利用板書，讓學生自己總結出本節課的重點。

拓展延伸，有兩個層次。第一層次，sleeping robot被喚醒，各項機能完全被點燃，它在各個場景（比如學校、家）都是一個helpful robot.通過讓學生描述各個場景中robot 的功能，鍛煉學生分類整理信息的能力，這是一種思維的培養。同時也可為后面分小組介紹自己設計的robot的功能拓寬思路。

第二層次，拓展階段還設計了robot interpreter，讓每個小組選擇一個國家，設計自己所選國家的機器人進行參賽，講解員運用之前所學再創造完成講解。Hello，everyone. You are at the world robot exhibition. We are from Canada. He can draw pictures. He is drawing a picture now.此部分的再創造是對之前知識更深刻的理解并加以運用，是思維形成的重要過程，是知識的再創造。

本節課的板書將以一個robot 為模板，設計發散出相應的thinking map. 為下節課的小習作搭好了支架、奠定了基礎。

二、評價方案

結合本節課閱讀有關Robot的話題，評價和板書采用同一個機器人，此機器人為sleeping robot。但他超級厲害，他的功能處于休眠階段，因為能量不足，我把班上同學分成四組，同學積極回答對問題，就是在為robot充電。當robot能量足夠，眼睛就會被點亮，就會展示出它強大的功能，無所不能。本次評價將淡化競爭意識，強化合作意識，只有每個小組共同努力，才能為sleeping robot 增加能量，sleeping robot才會醒來。此機器人集板書、評價為一體，既概括了本節課所學五個國家的機器人具有的功能，又可作為寫作的thinking map. 為學生的寫作提供思路及支架。

教案

（一）教學目標

1.語言能力目標

（1）學生熟練掌握用一般現在進行時來描述robot正在做的事情。

（2）新學習Japan，Spain 兩個國家的單詞，以及Canada，China，Japan，Spain，the USA對應的國籍Canadian，Chinese，Japanese，Spanish，American的讀音及用法。最后學生會用這些詞描述robot正在做某事eg. The Canadian robot is drawing a picture.

（3）學生能模仿robot的聲音、動作，進行角色扮演。

2.學習能力目標

（1）學生會讀取圖片信息，找到 How many robots do they see？Where are the robots from？學生能攝取文字信息，找到并會回答Whats the robot doing？并完成相應表格。

（2）學生通過回答Why the robot is ？鍛煉他們的思維。

（3）部分學生能介紹不同場景中機器人的各項能力。發散思維和歸類能力得到進一步鍛煉。

（4）通過小組合作，學生能設計并選出代表介紹the future robot.

3.文化滲透

（1）了解China，Canada，Japan，Spain，the USA 各個不同國家代表性的風土人情。

（2）全球化時代，各個國家間合作與競爭、差異與包容的文化滲透。

（二）教學重難點

重點：用一般現在進行時描述各機器人正在做的事情。

難點：Canadian，Chinese，Japanese，Spanish，American的讀音及用法。

（三）教學過程