用詞串綻放江山之美

高慧

一、激發導入，煥發學習期待

認中國地圖，交流旅游勝地，切入課題。

【評析：開門見山直接導入，學生通過中國地圖形象感知中國輪廓。創設語言情境，初步感受祖國山河的壯麗。引導孩子交流旅游過的地方，自然過渡到課文內容，導入開篇立意，水到渠成，立足體驗，喚起學生學習興趣，形成學習期待】。

二、整體認知，感受江山之美

1.指導讀詞串。

2.思考：課文寫了哪些地方？

3.在地圖上書空塞北、江南、海島、高原。

4.認海南島、臺灣島和釣魚島。

【評析：初步識字，認識字形，會拼讀。教會學生詞串朗讀稍作停頓，留有想象空間，營造意境之美。講解塞北、江南、海島、高原的大概地理位置并在相應的位置板書，讓學生感受祖國地域遼闊，地形多樣。尤其在教學海島時，提出寶島臺灣和釣魚島是我國領土不可分割的一部分，有效體現社會主義核心價值觀。板書時滲透寫字教學，潛移默化地影響學生寫字的習慣。】

三、品研詞串，細賞江山之美

（一）演繹漢字文化，盡現塞外豪情

1.師：我們第一站來到了塞北，同學們請看，“塞”是怎么來的呢？“塞”最早讀sāi，表示堵住的意思，古人房頂漏了縫，怎么辦呢？古人就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。你是怎么記住這個“塞”的？

2.指導讀好“駿馬”。

3.感受塞北風光，讀好詞串。

【評析：緊扣“駿馬”和“塞北”領略塞北風光，通過漢字演變演示，把薄書教厚，滲透祖國博大精深的語言文字教學的同時，學生直觀感受“塞”的造字方法，再通過巧換部首、兒歌巧記的方法來理解和識記生字。指導有感情地朗讀“駿馬”，以讀代講，理解詞意。孩子自己交流朗讀心得，做學習的主人。一曲《賽馬》，一組塞外風光圖片，多媒體課件帶領學生領略塞北的風光。】

（二）圖片詩文相攜，輕吟江南靈秀

1.用贊美春天的成語來夸一夸我們美麗的江南。

2.談談感受！

3.贊江南。

4.用上剛才的詞語把句子補充完整。

5.讀詞串。

【評析：圖詩結合，感受江南靈秀。積累了贊美春天的成語和古詩，遷移運用本組詞串。在課件的輔助下、音樂的熏陶下、圖片的欣賞下、清新婉約的朗讀聲中，師生共同走進了充滿詩情畫意、物產豐富的春天江南水鄉。】

（三）初探造字奧秘，搖曳海島風情

1.教學“島”

生：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，有山有鳥就是島。

2.教學“驕”

師：“驕”在字典中有猛烈驕傲的意思，你們猜，在“驕陽”這個詞語里是什么意思？

生：猛烈的意思。

師：你能讀出驕陽的猛烈、火熱嗎？

（生讀）

3.讀詞串

【評析：創設豐富多彩的教學情境，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。用觀察、猜想、換偏旁、想象等方法調動學生已有的知識理解詞語意思，一氣呵成，順理成章地領略熱情似火的南部海島風情。】

（四）贊嘆無畏精神，領略高原風光

1.認識牦牛。

2.讀詞串。

【評析：以“牦牛”為突破口，從字形上意會漢字造字的奧秘，夸贊牦牛精神，以贊促講，贊嘆牦牛不畏嚴寒的精神，感受祖國地大物博。】

四、誦讀升華，回味江山之美

1.剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原。

2.咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南水鄉。

3.咱們頂著如火驕陽，來到了熱情似火的海島。

4.咱們踏上了圣潔的雪域高原。

5.感受美（生齊讀）。

【評析：引讀誦讀升華，回味感受祖國一年四季風景如畫，祖國地大物博、物產豐富，壯麗山河，美景奇觀，進一步加強鞏固識字教學。】

五、潛心練字，互評促提

1.生做指腕操。

2.指導書寫生字。

【評析：留下將近三分之一時間寫字，讓生靜下心做指腕操，做好寫字準備。觀察字形，體會并討論寫字技能，師生共同總結，師范寫、生書空，描紅、臨寫，對比、評價、改進，達到寫好字的目的。】

六、總評

這短短的12個詞語反映了祖國一年四季風景如畫，祖國地域遼闊、物產豐富、地形多樣的特點。本課詞語雖然優美，但是對于孩子們來說還是過于抽象，我在教學設計時，借助圖片，變抽象為形象，讓學生仔細觀察、充分想象、大膽猜想。讓學生沉浸在老師創設的情境中，忘情地說、縱情地讀、盡情地寫。讓學生在美的熏陶中不忘祖國的完整統一。在教學中，學生教學生，學生評價學生，學生自己發現、自己總結比比皆是，別看孩子年紀小，自主學習能力可真不低。充分尊重，大膽放手是我今后教學的方向。兒童化的語言始終穿插于整節課中，小火車開動了整節課，使整節課化整為零，又化零為整。圖片、音樂的大量運用使課堂顯得詩情畫意，學生積極踴躍的發言使課堂顯得生機勃勃，老師精湛、精當的評價語言使課堂顯得行云流水。從識字到寫字，我盡量彰顯大語文的教學觀，把薄書教厚、把厚書教薄是我努力的目標。今后我將盡量讓春暉和朝霞在孩子們的心靈閃耀，用真理和智慧把孩子們的心靈塑造。

注：本文獲江蘇省蘇教版教材課堂教學大賽二等獎。