淺談低年級兒童詩教學中的問題與對策

蔣丹

摘 要：兒童詩因其篇幅短小、節(jié)奏鮮明、富有童趣等特點，深受小學低年段兒童的喜歡。針對小學生目前學習兒童詩的現(xiàn)狀，結合新課標對兒童詩教學的要求，從蘇教版小學語文課堂教學出發(fā)，借助兒童詩教學的基本理論，總結兒童詩教學過程中存在的問題，著重探究解決問題的對策，從而進一步優(yōu)化低年級的兒童詩教學。

關鍵詞：兒童詩；低年級語文教材；問題；對策

一、低年級兒童詩教學中存在的問題

1.對兒童詩的特點把握不明確

兒童詩篇幅短小，語言天真而精辟，構思巧妙而新穎，意境童稚而優(yōu)美?？墒牵覀冊诮虒W過程中對這些特點把握不夠準確，喜歡通過自己成人化的理解方式對學生進行灌輸式教育，忽略了他們這個年齡段所擁有的飽滿的情感和兒童式的想象。如在網(wǎng)上搜到的一些關于蘇教版小學語文一年級下冊的《雨點》一詩的教案，有的教師在教授這首兒童詩時給學生解釋了作者為何要寫雨點在池塘里睡覺；有的教師則給學生講解雨點在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)等。這些案例在某種程度上反映了教師認為學生的理解能力有限，于是用了很多語言對其進行解釋，可這樣做恰恰打擊了學生學習兒童詩的積極性。

2.課堂教學目標定位不準確

現(xiàn)行的蘇教版教材編入部分兒童詩，主要是為了讓學生在擴充識字量的同時，進行初步的語言訓練，激發(fā)學習語言文字的興趣。但是，作為教師，我們常常對兒童詩的課堂訓練目標缺乏系統(tǒng)性的考慮，在教學時，偏離教材編撰的本意。我們以讓學生充分理解為目的，很多時候不光要求學生會背誦，還要會默寫。長此以往，學生便對兒童詩產(chǎn)生了畏懼感，從而逐漸失去了學習兒童詩的興趣。

3.教學方法單一

我們通常在兒童詩教學中采用以下幾個步驟：先讓學生自己朗讀，再進行機械的模仿，同時根據(jù)老師的思路練筆仿寫，并不斷地在過程中貫穿運用一些所謂的框架和模式。這些單調的教學方法不僅使學生的兒童詩創(chuàng)作猶如流水線生產(chǎn)出來的一樣千篇一律，甚至在某些程度上還會影響他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.評價方式過于單一

教師在兒童詩教學方面往往缺乏深入的研究，導致自身對兒童詩的特點認識不夠透徹，所以，兒童詩教學的課堂評價體系不夠完整，標準也不明確，評價方式過于單一。尤其是低年級，教師在課堂評價體系中主要以識字寫字、學生基本功的學習為評價依據(jù)，對兒童詩教學中的側重點認識不夠清楚。低年級兒童詩教學中教師通過教學使學生掌握了課本中的幾首兒童詩，卻沒有讓學生對兒童詩的學習更加深入，使得學生無法在整體上對詩進行認知和感受，更談不上讓學生培養(yǎng)語感、積累語言、體驗情感了。教師對學生在課堂上的評價標準也是依據(jù)以上方面，對學生在兒童詩學習方面的促進不大。

二、低年級兒童詩教學的應對策略

1.明確兒童詩教學目標

在教學中，教師要時刻把握新課標的要求。在每一堂兒童詩教學中教師要對教材的目標把握準確，要對兒童詩的課堂訓練目標進行思考，把握教學動向。如現(xiàn)行的教材把部分兒童詩編入教材，主要是為了讓學生學習鞏固漢語拼音，也是為了學生識字，在這里對兒童進行初步的語言訓練，激發(fā)兒童學習語言文字的興趣。教師需要對兒童詩教學目標的特殊性進行相應的研究，在教學的時候，讓學生充分理解，激發(fā)學生的想象，讓學生對兒童詩的學習不再產(chǎn)生高不可攀的畏懼感。

2.明確兒童詩的特點，教師自信把握課堂

（1）在前面就說過兒童詩篇幅短小，語言天真而精辟，構思巧妙而新穎，意境童稚而優(yōu)美。因此，教師在教學過程中要對其有充分的理解，把握其中的要點，而且要舉一反三。

（2）善于抓住兒童詩的特點（兒童詩的美）。兒童詩不僅具有音樂美、繪畫美，它還是詩歌王國里的一朵奇葩。我們從兒童詩中可以體會到語言美、形象美、想象美。這一切都與兒童所具有的思維的形象性、豐富的想象力相吻合，因而兒童更容易親近它。兒童欣賞兒童詩的方式首先是從聽覺上親近它的聲音美，然后隨著理解的深入進而接受它的音樂美、繪畫美、形象美、想象美以及語言美。

3.研究教學方法，豐富課堂教學形式

我們在兒童詩教學中，不能僅局限于某些固定的集中課堂教學模式，還應該多學習其他的教學方法。在信息高速傳遞的現(xiàn)代社會，學習已不是一件難事，我們可以在網(wǎng)上，在各種書籍中去尋找別人的優(yōu)秀教學方法和可取的兒童詩教學經(jīng)驗，不斷地充實自己，掌握更多的教學技能，使得教學方法不再單一。同時，我們要大膽思考、刻苦鉆研，找到既適合自己又適合學生，而且符合教學內容的教學方法，讓自己的兒童詩課堂更加豐富精彩。我們要跳出教學中習以為常的條條框框，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。

本文總結了低年級兒童詩教學中存在的一系列問題，通過分析其產(chǎn)生的原因，從而對這些問題的解決提出了自己的對策。鑒于筆者資歷尚淺，對一線教學只有初步的理解，研究不夠深入，總結出的問題、對策仍有許多的不足之處，但也反映了自己對低年級兒童詩教學的一些思考，希望在今后的教學實踐中能夠進一步完善。

參考文獻：

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