消防工程技術專業人才培養體系研究

張俊芳

摘要：隨著智慧消防的快速發展，傳統的消防工程技術人才培養體系需調整至與現代消防相統一。基于成果導向的教育是以學生為中心，根據國家社會發展需要、行業產業發展需求等確定培養目標與畢業要求后反向設計課程體系，實現培養目標預期在專業領域取得的成就，達成消防工程技術職業教育。

關鍵詞：消防工程技術；智慧消防；基于成果導向；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0238-02

一、傳統的消防工程技術人才培養體系

傳統的消防工程技術人才培養模式主要圍繞消防技術理論與消防工程實踐，同時結合人文素養及職業素養等理念，兼以創新能力及自主學習能力的培養。相應的課程體系涵蓋基礎教學與專業教學、理論教學與實訓教學。然而近年來，傳統與非傳統消防安全問題相互交織，消防安全面臨著前所未有的新挑戰。隨著大數據、云計算、物聯網等前沿技術的不斷成熟，其應用范圍也越來越廣泛，已經深入到社會經濟發展的各個層面和領域，如何利用信息化為社會消防安全建設服務受到國家及各地政府的高度重視，以各種形式加速推進“智慧消防”建設，全面促進信息化與消防業務工作的深度融合，實現“傳統消防”向“現代消防”的轉變是擺在眼前的主要問題。與此同時，社會越來越需要復合型、高技能的現代消防人才，這就對消防工程技術專業人才培養提出了新的要求。

二、基于成果導向的消防人才培養體系

基于成果導向（OBE—Outcome-Based Education）的教育，被認為是追求卓越教育的正確方向，以學生學習產出為導向，教育活動都是圍繞實現預期學習產出（ILOs，Intended Learning Outcoming），《華盛頓協議》全面接受了OBE的理念。我國于2016年成為《華盛頓協議》正式成員，開啟了中國參與國際高等工程教育規則制定的新時代。將成果導向教育理念應用于高等職業教育，積極引導和推動人才培養目標、畢業要求、課程體系、教學要求、實訓環節等的調整，培養符合社會發展需求的高質量技能型人才。高等職業教育的國際化需求，“現代消防”技術的快速發展，亟需基于成果導向培養的“現代消防”人才。

1.消防工程技術專業人才培養目標。根據國家社會及教育發展需要、消防行業產業發展需求、專業定位及發展目標、學生發展及家長校友期望，基于成果導向教育所制定的消防工程技術專業人才培養目標為，培養具有全球視野、系統思維、協同創新能力，勝任快速變化挑戰的消防工程領域的注冊消防工程師與優秀專業人才，具有跨學科與文化協同能力，能夠適應現代消防工程技術發展，能夠跟蹤消防工程及相關領域的前沿技術，具備一定的工程創新能力，具有社會責任感，理解并堅守職業道德規范，具備良好的人文科學素養，擁有團隊精神，具備良好的溝通表達能力及工程項目管理能力，擁有自主的、終身的學習習慣和能力。

2.基于成果導向制定人才培養方案。基于成果導向運用反向思維設計消防工程技術專業人才培養方案。根據畢業要求、知識結構要求、能力要求、素質養成等要素，設置課程體系與實訓環節，動態調整人才培養方案，大力推進“校企合作”人才培養模式。培養其專業知識與專業能力，增強其社會責任感，培養其綜合素質、創新能力與發展能力。同時注重課堂改革創新，通過“教師引導─學生研習─課堂檢驗─釋疑解惑─精講提升”等教學環節，開發學生潛質潛能，充分調動學生學習自主性和積極性，培養其終身學習能力。

三、基于成果導向的課程體系

1.課程體系設計。綜合國內外學者對消防工程技術專業課程體系的研究成果，分析現代消防技術的人才需求，基于成果導向的教育，以人才培養目標為核心，以畢業要求為導向，與企業及行業專家共同反向設計消防工程技術專業課程體系。課程體系由與本專業培養目標相適應的數學與自然科學類課程、符合本專業培養目標的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程、人文社會科學類通識教育課程組成及工程實踐與畢業設計（論文）。基于成果導向設置完善的實踐教學體系，深化與企業合作，開展現代學徒制等聯合培養方式，共同制定實訓、實習環節，培養學生的工程實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力，企業與行業專家全程參與畢業設計（論文）的指導和考核。

2.數學與自然科學類課程。與本專業培養目標相適應的數學與自然科學類課程包含高等數學、電路與電子技術、大學計算機基礎等。掌握數學、自然科學知識，包括基本概念和分析方法，能夠將數學、自然科學知識運用到復雜消防問題的恰當表述中，能從數學、自然科學的角度對復雜消防工程問題的解決方法進行分析并試圖改進。

3.工程基礎類課程和專業基礎類課程。符合本專業培養目標的工程基礎類課程和專業基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業應有能力的培養。工程基礎類課程包含CAD工程制圖、建筑消防電氣工程、單片機技術及應用、通信技術、物聯網概論等。專業基礎類課程包括建筑及結構基礎、火災科學及其前期基礎課程等。建筑及結構基礎課程中應該包含房屋建筑學、建筑結構等；而火災科學中主要是包括燃燒學及其前期基礎課程。

4.專業類課程。符合本專業培養目標的專業類課程應能體現消防系統設計和工程實踐能力的培養，包括建筑防火設計原理、建筑防排煙系統、建筑消防給水工程、火災自動報警系統、建筑信息模型技術（BIM）、智慧消防系統、消防安全管理、消防工程概預算、消防安全評估等。

根據對消防工程技術專業畢業人才執業的期許及“雙證書”人才培養目標，學生畢業前即獲得消防類國家職業資格證書（準入類），學生畢業5年后能夠具備注冊消防工程師素質和能力。因此專業類課程設置中融入職業資格標準，如建筑防火設計原理、建筑防排煙系統、建筑消防給水工程、火災自動報警系統及消防安全管理等專業課程所培養的系統設計和工程實踐能力是注冊消防工程師應具備的重要的素質和能力。大數據、云計算、物聯網等前沿技術不斷成熟，應用于消防領域，使“智慧消防”成為現代消防的重要組成部分，建筑信息模型應用技術、智慧消防系統等課程正是因此而增設。消防檢測、竣工驗收、維修保養、火災風險評估、消防安全管理等是本專業畢業生從事最多的崗位，在廣泛深入的調研基礎上，對這些崗位能力要求詳細分析后而設立消防工程概預算、消防安全評估等課程。

5.人文社會科學類通識教育課程。人文社會科學類課程，培養學生具有良好的人文素養和高度的社會責任感，理解并遵守職業倫理，使學生在從事消防工程設計、檢測、評估時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。通識教育課程使學生在了解消防前沿發展趨勢的同時，關注消防專業與其他學科衍生交叉的新理論、新方法和新技術，具有國際視野和全球意識，并能保持好奇心，不斷進取，能自主學習以適應專業或職業發展。

四、結論

消防工程技術專業涉及的學科范圍廣、內容復雜，理論和實踐性都非常強。同時，這些內容還有相當部分是近年出現的新技術、新設備、新方法，迫切需要能夠完整響應消防工程技術專業培養目標的課程體系，能夠支持其專業能力、社會能力，能夠解決復雜的工程問題，達到未來工程師資質的30個能力要求。

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