基于校企聯(lián)合實踐基地全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)機制的探索與思考

沈悅　張文竹　閔嘉華　王林軍

摘要：以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式是一種新型的研究生教育方式，本文結合上海大學集成電路工程專業(yè)碩士點近十年的培養(yǎng)工作，從教學、日常管理、實習實踐等方面進行回顧和總結，對基于校企聯(lián)合實踐基地全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)機制進行了探索與思考。

關鍵詞：全日制專業(yè)碩士；培養(yǎng)機制；校企聯(lián)合

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0131-02

自2009年教育部要求調整研究生教育結構，增設全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，至今已近十年，全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)作為一種新型的研究生教育方式受到社會的廣泛關注[1-3]。上海大學集成電路工程專業(yè)碩士點于2010年申請獲批培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士，經過多年的深入研究和實踐，積累了一定的經驗，對于基于校企聯(lián)合實踐基地全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)機制有了一定的感悟與思考。

一、課程教學與實踐教學相結合的培養(yǎng)方案的設立

本碩士點研究領域涉及微電子器件及集成電路的制造、測試、封裝、材料與設備，光電子材料與器件，新型顯示技術與應用集成等多個方向，是一個集集成電路、器件物理、微電子材料等多學科交叉的領域。本專業(yè)學位授權點培養(yǎng)方案注重課程學習、實踐教學和學位論文相結合。課程設置體現基礎理論、實際應用和前沿知識相結合，著重突出專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程。實踐教學中鼓勵工程碩士研究生到企業(yè)實習，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。本專業(yè)基本學制為2—2.5年，總學分不少于43學分，包括3個部分：課程學習環(huán)節(jié)32學分；科研素質與創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)6學分；實習實踐環(huán)節(jié)5學分。

二、校企聯(lián)合課程的設置

本碩士點根據企業(yè)工程應用需求，共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內容，特別是企業(yè)實習階段培養(yǎng)方案的制訂。著力建設涵蓋職業(yè)素質培養(yǎng)、風險管理與危機處理、集成電路工程新技術、綜合項目設計4個模塊的校企合作課程，將企業(yè)文化和職業(yè)素質培養(yǎng)納入其中。本課程的主講老師來源于企業(yè)高層和資深研發(fā)人員，從2013年開始為本專業(yè)學位點的研一學生進行課堂授課和現場授課，每年課程更新率不低于10%。

三、校企雙導師隊伍的建立

本碩士點逐步完善雙導師隊伍，尤其是企業(yè)導師隊伍的建設，已形成一支與學位點培養(yǎng)規(guī)模相適應的雙導師隊伍。建立導師培訓制度、青年教師踐習制度，有計劃地選送校內導師到企業(yè)工程崗位踐習，積累工程實踐經驗，提高理論課程教學效果。形成校企師資力量與技術力量的交流通道，建立和完善創(chuàng)新成果轉化的保障制度。

本學位點利用校企雙方的優(yōu)勢資源，在校企雙方導師合作指導下，為社會培養(yǎng)了近100名合格畢業(yè)生，取得了一些可喜的成績。本學位點有位學生自幼因病導致右手無法像正常同學一樣自如書寫，但孩子勤奮好學的精神和不怕輸的勇氣最終戰(zhàn)勝了大家，基地網開一面同意學生進入公司實習，并為其安排了合適的課題和經驗豐富的帶教老師開展相關研究。該生在十個月的實踐過程中認真學習，與帶教老師聯(lián)合申報了3項專利，實習實踐結束后該生被正式錄用，現已成長為企業(yè)的技術骨干。

四、產學研示范基地建設及長期、短期實踐相結合的實踐模塊的探索

在上海市政府的支持和資助下，在學校和企業(yè)的共同努力下，從2013年1月開始與上海市新傲科技股份有限公司共建“上海市專業(yè)學位研究生實踐基地”（2013.1—2015.12），并獲得了“上海市專業(yè)學位研究生實踐示范基地”（2015.3—2019.12）的建設立項，圍繞企業(yè)培養(yǎng)深度合作、校企課程建設、學生職業(yè)素質培養(yǎng)、校企雙導師隊伍建設、考核評價體系建設等方面開展工作，最大程度地整合高校科研環(huán)境和企業(yè)優(yōu)勢資源，形成優(yōu)勢互補。基地提供1年以上的長期和1—3個月的短期兩種實習機會，長期實習學生重在參與企業(yè)研發(fā)團隊的研發(fā)工作，短期實習學生重在學習企業(yè)研發(fā)和管理團隊的運作模式，接受企業(yè)文化的熏陶，迅速成為企業(yè)適用人才。培養(yǎng)的學生普遍受到用人單位的好評。

五、發(fā)揮學科優(yōu)勢，以賽帶教，著力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力

學位點鼓勵學生積極參加國家級、市級、校級科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目和各類學科競賽，圍繞理論學習、實驗技術、文獻檢索、學術講座、項目申請等推出體系化的科創(chuàng)能力培養(yǎng)活動，以賽帶教，在各項比賽中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。成立了“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓練營”，從不同年級選拔有科技創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀學生加入其中，根據“科創(chuàng)營”的培養(yǎng)方案、運行管理規(guī)范、營員守則、導師結對工作條例等要求，采用混合學習法，融集中培訓、團隊研討、個人學習為一體，設置了“科技創(chuàng)新初體驗”、“聚焦項目增技能”和“以賽帶教顯實力”三階段的培養(yǎng)模式和內容，全方位開展相關有益于學生科創(chuàng)的系列活動。2014級學生團隊采用改進的垂直布里奇曼法制備的CdZnTe晶體，取代傳統(tǒng)的閃爍體，作為小型核輻射探測器的核心元件，解決了表面處理和電極工藝，設計了高功效、小型化信號處理系統(tǒng)，開發(fā)出基于CdZnTe器件的核輻射探測器。該器件具有體積小、能量分辨率高、靈敏度高等特點，在公共安全監(jiān)控、防恐、建材輻射檢測等軍用、民用方面應用前景廣闊。該成果獲得了第十四屆“挑戰(zhàn)杯“上海賽區(qū)一等獎、全國總決賽三等獎。

六、制度建設

本專業(yè)碩士點在學生培養(yǎng)工作中，結合實踐基地的建設，通過機制與制度創(chuàng)新，建立專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質量保障體系，探索立體式人才培養(yǎng)的發(fā)展模式和相關保障制度。已初步建立一系列適合專業(yè)碩士實踐基地運行的規(guī)章和制度及實習實踐考核和成績評定方法，以保證基地日常工作運行和學生的實習實踐質量。具體包括：《上海大學工程碩士新傲科技實踐基地研究生管理條例》、《上海大學工程碩士新傲科技實踐基地研究生安全管理條例》、《實習生安全考試試卷》、《上海大學工程碩士新傲科技實踐基地研究生階段實習評定表》、《校企聯(lián)合課程〈集成電路工程綜合技能〉課程安排與考核辦法》、《上海大學工程碩士實習實踐考核和成績評定》等。

七、結束語

經過多年的努力，本學位點已建立了一整套完整的集成電路工程領域專業(yè)碩士研究生管理文件，建立了高水平的能夠滿足培養(yǎng)要求的校企聯(lián)合實踐基地，順利完成了100多名專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作，積累的經驗和制度建設相關文件為進一步提高相關工程領域研究生的培養(yǎng)質量奠定了基礎。

在多年的培養(yǎng)工作中，我們也有不少的感悟，尤其在實習實踐基地建設這塊還是非常感謝上海新傲科技發(fā)展有限公司對我們學生培養(yǎng)的大力支持，希望今后能有更多的企業(yè)參與規(guī)模化的專業(yè)碩士實習實踐培養(yǎng)過程，也希望校方和政府能對更多基地給予長期的政策和財政支持，相信在社會各方的積極努力下，能更好地發(fā)揮專業(yè)碩士培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]郭緒強，魏耀東，朱建華，孫學文，劉百軍.創(chuàng)新實踐 多模式專業(yè)碩士培養(yǎng)機制探索與實踐[J].石油教育，2012，（5）：59.

[2]程瑤.全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探析[J].現代商貿工業(yè)，2010，（19）：252.

[3]張曉慧.我國專業(yè)碩士培養(yǎng)模式存在的問題及改進措施研究[J].新課程研究，2015，（10）：18.