地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

唐寶慶　謝永欽　秦桂香

摘要：人才培養(yǎng)模式是高等教育的基本問題，也是高校專業(yè)建設(shè)的首要問題。本文以地方綜合性大學(xué)為背景，在創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)下探索數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。提出了基于創(chuàng)新教育的地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。并對(duì)構(gòu)制新型地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才的必要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)：復(fù)合型人才；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）49-0048-02

隨著我國社會(huì)綜合實(shí)力的飛速提升，國家與地方政府不斷加大了對(duì)高等教育的投入，我國高等教育已進(jìn)入迅速發(fā)展的快車道。在此背景下，許多具有特色的地方普通高校經(jīng)過合并重組而進(jìn)入綜合性大學(xué)行列，并將爭創(chuàng)“雙一流”作為近期發(fā)展目標(biāo)。普通地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，改革陳舊的人才培養(yǎng)模式，探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案的創(chuàng)新性、可行性和特色性有著極其重要的理論價(jià)值和實(shí)際意義。

一、新型地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的現(xiàn)狀

隨著高等教育體制改革的深入以及社會(huì)教育需求的多樣化發(fā)展，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題已成為我國高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)綜合改革的重要課題。基于對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式不同的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究也出現(xiàn)了許多論述。綜合起來有三種典型方案：陳秀[2]、龍曉凡[3]及曲元海[4]等分別提出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)根據(jù)地方性高校特點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才；朱長江[1]等提出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)口徑寬、視野廣和基礎(chǔ)厚的學(xué)術(shù)型教育家式的學(xué)術(shù)人才；于林[5]等討論了面向市場需求的數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的問題，提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，培育應(yīng)用特色，實(shí)施本碩貫通，進(jìn)行分模塊分流培養(yǎng)的思路。顯然，前兩種一般可歸納于單一型人才培養(yǎng)模式，這與地方綜合型大學(xué)的基本校情不能完全吻合。而第三種嚴(yán)格來說是混合型人才培養(yǎng)模式。對(duì)畢業(yè)生個(gè)體來說，無能是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是綜合能力都屬于單一型人才而非復(fù)合型人才。

二、新型地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求分析

根據(jù)現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》中規(guī)定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是“培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究訓(xùn)練的高級(jí)專門人才，能在科技、教育、經(jīng)濟(jì)和金融等部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)、經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作，或能繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位”。由此可知，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大體分成數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教育人才、交叉科學(xué)研究人才、應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才等三大種類型，而非傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教育人才的培養(yǎng)。但是，在具體到地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1.高校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與科研人才的要求越來越趨向高層次的精英型人才。其來源主要是高水平大學(xué)中的博士。即使是地方性普通高等職業(yè)院校甚至是普通初、高級(jí)中學(xué)也要求數(shù)學(xué)教師的基本學(xué)歷為碩士及以上層次。地方高校非師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生在這類崗位就業(yè)機(jī)會(huì)有逐漸減少的趨向。

2.普通高校及科研機(jī)構(gòu)其他學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生報(bào)考本學(xué)科研究生的期望越來越高，地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生報(bào)考與錄取的人數(shù)有逐年遞增的趨勢(shì)。

3.地方經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域所需要的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求逐年增加，但層次需求也在逐年提升，地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生在這類崗位就業(yè)機(jī)會(huì)有逐漸減少的趨向。

綜上所述，地方普通綜合性大學(xué)非師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)原有的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在逐步喪失，該專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況。因而，我們提出構(gòu)建地方普通綜合性大學(xué)非師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的設(shè)想，其核心是培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才。復(fù)合型人才是指具有合理的專業(yè)知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的各類高素質(zhì)人才。這類人才具有兩個(gè)明顯特征：一是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神；二是具有多種學(xué)科交叉的綜合知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)。

三、構(gòu)制新型復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的必要性

地方普通綜合性大學(xué)非師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式具有重要意義，具體有如下幾個(gè)方面。

1.促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展。地方普通綜合性大學(xué)具有傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科往往具有較為深厚學(xué)科基礎(chǔ)和相對(duì)豐富的學(xué)科資源。然而，由于多方面因素的制約這些學(xué)科常常會(huì)遭遇發(fā)展瓶頸，迫切需要不同學(xué)科之間相互融合和支撐。合理利用數(shù)學(xué)學(xué)科資源，加強(qiáng)與數(shù)學(xué)學(xué)科交叉研究與融合常常是優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的必選項(xiàng)。因而，促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，創(chuàng)新課程設(shè)置。使不同的學(xué)科之間進(jìn)行融合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生獲得更加寬泛的專業(yè)知識(shí)以及通識(shí)教育的多學(xué)科學(xué)習(xí)，使之成為交叉科學(xué)研究和應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才，這對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2.促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。眾所周知，優(yōu)秀師資是人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，同時(shí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)必然促進(jìn)復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。主要是促進(jìn)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍從深度和廣度全方位發(fā)展。一方面提升教師在數(shù)學(xué)理論研究方面向縱深方面發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)而進(jìn)一步從事數(shù)學(xué)理論研究的要求；另一方面促進(jìn)教師主動(dòng)地參與到其他學(xué)科的科學(xué)研究，提高他們的交叉科學(xué)研究與應(yīng)用實(shí)踐能力。

3.促進(jìn)特色專業(yè)和特色學(xué)科的形成。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)交叉科學(xué)和應(yīng)用人才為重要目標(biāo)，密切數(shù)學(xué)學(xué)科與本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的融合與支撐，為數(shù)學(xué)類特色專業(yè)和特色學(xué)科的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才的迫切要求。地方綜合性大學(xué)非師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有合理的數(shù)學(xué)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科融合的專業(yè)知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)是復(fù)合型（無論個(gè)體還是整體）。只有這樣才能真正做到面向市場需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，我們只有不斷探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才，為高校自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)做出更大的成就。

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