機械制圖教學過程與工作過程對接實踐

臧剛權

摘要：為提高職業教育的教學質量，基于機械制圖課程教學過程與工作過程對接的經驗，通過細化任務引領型教學和直觀教學內容，探討教學過程與工作過程對接的方法，為職業教育課程優化提供參考和借鑒。

關鍵詞：工程過程；任務引領；直觀教學；機械制圖；教學過程

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1161（2018）01-0089-02

工作過程是工作人員在工作場所利用工作資源完成一項工作任務并獲得工作成果的一系列活動。工作過程知識是指經驗豐富的技術工人所特有的、與生產過程相關的知識。它是在工作過程中自我獲得的，需要通過經驗性學習，在工作經驗與理論反思的特定關系中產生。職業教育學校的學生需要深度參與真實企業環境下的工作過程，獲取積累包括專業知識、專業技能、職業素養在內的工作過程知識。以咸陽師范學院職業技術學院機械制圖課程教學為例，通過任務引領型教學和直觀教學，探討教學過程與工作過程對接的方法與經驗，為職業教育課程優化提供參考和借鑒。

1 通過任務引領獲取工作過程知識

職業教育課程開發的學習的目的是，培養合理利用專業知識和技能獨立解決專業問題的能力。任務引領型教學模式建立在建構主義理論基礎上，以完成一個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務中，讓學生提出問題，并通過思考、討論和教師點撥解決問題。

機械制圖教學以項目驅動、任務引領的方法展開教學活動。教師主要采用引導法、直觀教學法，指導學生通過角色扮演、參觀實踐、小組討論、練習、互動交流等，自主獲取知識、掌握方法、積累經驗。

首先，學生根據學習情境設計方案了解教學內容和教學目標，明確任務要求，制定實施方案，分析完成任務過程中可能遇到的問題；其次，學生借助教材、信息化學習平臺，通過獨立學習、小組討論等方式學習相關知識，教師根據實際情況分別指導或集中講授；再次，學生在教師的指導下通過互動、參與、合作、交流等方式完成任務，并通過生生互動、生師互動總結課堂所看、所做、所思；最后，學生以自己喜歡的方式（筆記、學習卡等）歸納總結在完成任務過程中獲得的知識、技能、經驗。

任務引領型教學模式強調以學習者為中心，學生是課堂的主體。為了完成任務，學生課前需要復習、預習，課堂上需要查資料、協作、交流，課后需要鞏固梳理知識。這種“教、學、做”合一的教學思路，便于學生自主獲取工作過程的知識與經驗。

2 利用技能教室營造工作氛圍

識讀機械圖樣是機械加工的重要環節。為讓學生在一個比較真實的工作過程中學習，建立機械制圖技能教室，創設學習情景。機械制圖技能教室分前、后兩大區：學生學習區和手工制作區。

教室兩側靠墻擺放陳列柜、資料柜、展示柜。教室后墻設立2個專欄：行業信息專欄和優秀學生作業展覽專欄。技能教室的設備與功能展示如表1所示。

技能教室兼具繪圖室、操作間、工具庫房的功能。教學時，給學生佩帶“繪圖員”“設計師”“圖紙審核工程師”“機械設備操作員”等工牌，使學生認可自己的工作身份，致使學習過程類似工作過程。這有助于學生在教學活動中逐漸獲取專業知識、專業技能、行業行為規范、設備儀器管理等工作過程的知識，形成一定的職業能力。

3 采用直觀教學創造實踐機會

直觀教學包括巧用生活實例教學、模型教學、三維動畫演示教學和參觀實習。

3.1 實例教學

機械制圖作為自然科學的一門學科，內容源于生活，規律能夠指導實踐。引導學生在生活中善發現、多聯想、勤積累，巧妙地運用生活實例學習機械制圖相關知識。例如，利用“方便面標準”引導學生認識機械制圖標準；通過對比照片高度與身高來學習比例；借助隨處可見的墻角三垂直平面學習三投影面體系；參考跑道拐彎寬不變理解俯、左視圖寬相等。

同時，利用實物解釋機械制圖相關知識，例如煙筒彎管是兩圓柱等直徑正交相貫的實例；膠囊藥棒是圓柱與球等直徑正交相貫，屬于光滑過渡；暖氣管接頭是用螺紋密封的管螺紋。利用此類妙趣橫生的教學方法，使學生從生活中獲得專業知識，并用所學知識解釋現實中存在的相關現象，從而實現學習與實踐相結合。

3.2 模型教學

模型教學是機械制圖課程最直觀的教學方法，除借助模型繪制和識讀機械圖樣外，還可在教學的初級階段把識讀三視圖和制作模型結合起來，讓學生做中學、學中做。合作企業提供了一定數量的機械零件，可在教學活動中引導學生自主分析零件的結構、視圖表達、尺寸標注、技術要求等。

傳統的模型教學使學生形成空間思維能力；模型制作使學生獲得專業所需的基本能力和素養；零件分析有利于激發學生的職業情感和學習興趣。

3.3 三維動畫演示教學

三維動畫演示教學利用“CAXA機械制造工程師”或“AutoCAD”做出零件的三維實體，通過實體的三維動畫演示，協助學生識讀機械圖樣。有的機械零件既不便制作模型，也沒有實物，主要通過三維動畫演示來讓學生識讀。

3.4 參觀實習

參觀實習是學生在實習車間、學校合作企業參觀各類零件加工過程的一種教學方法。參觀實習時，學生以識讀零件圖為主要任務，認識生產一線的圖紙，感受生產過程，體驗并獲取專業所需能力和素養。把課堂搬進車間，把教學引入生產，實現教學過程與生產過程的零距離對接。

參考文獻

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