自媒體視野下的大學生社會主義核心價值觀認同路徑

魏曉波

(漯河醫學高等專科學校，河南漯河 462002)

進入移動互聯網時代，大學生的信息獲取渠道和注意力越來越被手機、平板電腦等移動終端所吸引，因此出現了越來越多的“低頭族”、“拇指族”等等。這種以移動互聯網和手持智能終端為基礎的新媒體技術的廣泛應用，讓信息溝通變得越來越暢通，越來越即時，越來越便捷。移動互聯網正在改變大學生的生活方式、思維方式以及價值觀念，使得當代大學生的主體意識不斷增強，價值取向和審美情趣日趨個性化和多元化。高校思想政治工作者應該關注移動互聯網時代給大學生思想政治教育帶來的新變化，充分運用移動互聯網新媒體技術和平臺，有效提升社會主義核心價值觀認同的實效性。只有實現認同，才能促進社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求，并外化為自覺行動。

1 自媒體對于大學生社會主義核心價值觀認同的重要意義

移動互聯網時代，實現對社會主義核心價值觀的認同，需要深入研究微信等自媒體對社會主義核心價值觀認同的重要意義，不斷賦予自媒體新的時代內涵和使命，保持其生命力。

(1)基于自媒體實現社會主義核心價值觀認同，有助于滿足大學生美好生活的需要。新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。解決新時代我國社會的主要矛盾，推動人的全面發展和社會全面進步，需要人們對社會主義核心價值觀的認同。正處在價值觀形成關鍵時期的新時代大學生，可謂“生逢其時，重任在肩”。他們大多數也熟悉甚至能完整地說出“24字”的要求，但多數大學生對于社會主義核心價值觀的認同僅僅停留在認知階段，對深層次內涵的理解不夠深入，對社會主義核心價值觀的情感認同和行為認同則少之又少，更談不上內化和外化，因為他們沒有從滿足自身的精神生活需要的角度，從實現中華民族偉大復興的高度，從人的全面發展的深度，去理解社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐意義。自媒體的出現及廣泛應用給社會主義核心價值觀認同提供了新的契機和載體，因此，高校思想政治教育工作者應以認同教育為切入點，尋求社會主義核心價值觀教育的創新思路，充分運用微信、微博等自媒體，建立微信公眾號，宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，從而為社會主義核心價值觀的內化和外化以及滿足大學生美好生活的需要奠定基礎。

(2)基于自媒體實現社會主義核心價值觀認同，有助于思想政治教育供給側改革的推進。供給側改革是一種宏觀經濟調控方式，但供給側改革為高校思想政治教育注入了新的理念，提供了新的思路。當然作為思想政治教育重要內容的社會主義核心價值觀教育也應當借鑒“供給側改革”思路，在社會主義核心價值觀認同方面，不僅要提供更優質的“產品”和“服務”，而且要引導大學生實現對“優質產品和服務”的需求。在社會主義核心價值觀教育上，供給側應從“有沒有”逐漸向“好不好”轉變，因為“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚的“產品和服務”無法滿足“90”后大學生作為信息時代“原住民”的需求。供需平衡的打破也導致了社會主義核心價值觀教育“供給側”與“需求側”之間新的矛盾。因為主要矛盾在根本或本質上就是需要和供給之間的矛盾關系。我國社會主要矛盾就是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。“和”之前，講的是“需要方”；“和”之后，則講的是“供給方”。

社會主義核心價值觀認同目標的實現需要“供給側”提供更加“時尚”、更具有親和力和感染力，讓新時代大學生能增加獲得感的內容和形式。自媒體時代每個人都是集信息的制造者、接受者和傳播者于一身，大學生可以通過自媒體表達個人觀點，傳遞生活信息，構建社交網絡。自媒體的特質充分滿足了大學生的精神需求和價值追求，因此也有助于解決思想政治教育供給側問題。

(3)基于自媒體實現社會主義核心價值觀認同，有助于培養擔當民族復興大任的時代新人。將“擔當民族復興大任”融入社會主義核心價值觀培育和踐行，對于建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興具有特殊而重要的意義，二者有著密不可分的內在聯系，并有機統一于新時代中國特色社會主義的偉大實踐。賦予大學生“擔當民族復興大任的時代新人”，有助于提高社會主義核心價值觀的吸引力、凝聚力。把社會主義核心價值觀的闡釋和宣傳與實現中華民族偉大復興緊密結合在一起，使其成為新時代大學生的普遍價值追求，也就意味著實現認同就能為實現中華民族偉大復興作出應有的貢獻。賦予大學生“擔當民族復興大任的時代新人”，也會激勵大學生積極投身于民族復興的實踐，在實踐中實現對社會主義核心價值觀的認同，從而為偉大復興的中國夢凝聚力量。

新時代的社會主義核心價值觀認同離不開自媒體環境，通過自媒體，大學生信息的發布上不受空間和時間的限制，無論何時何地都可以經營自己的“媒體”，都可以隨時瀏覽微信公眾號傳播的社會主義核心價值觀信息，而且信息能夠得到實時傳播。而且通過圖片、視頻、動漫等將信息碎片化的劣勢轉變為信息個性化的優勢，充分迎合了大學生的需求，從而使自媒體成為新時代社會主義核心價值觀認同的重要載體。

2 自媒體環境下大學生社會主義核心價值觀認同的路徑

思想政治教育的載體應該滿足兩個基本條件： 一是必須能承載信息，為教育者所操作；二是必須能夠聯系教育主客體，使之發生互動。自媒體滿足了這兩個基本要求。因此可以成為移動互聯網時代實現大學生社會主義核心價值觀認同的創新載體。

(1)通過進行媒介素養教育，提升大學生運用自媒體傳播社會主義核心價值觀的能力。大學生的媒介素養尤其是如何運用自媒體的技能，在移動互聯網時代社會主義核心價值觀認同教育中占有極其重要的作用。各高校應該積極開設相關課程或在計算機等課程中增加相關內容，以此提高學生的自媒體運用能力。各高校在修訂人才培養方案時應該將大學生媒介素養提升納入其中。在相關課程中，教會學生如何對網絡信息進行鑒別、分析、判斷和選擇有用的信息。同時，高校思政教育工作者要積極通過社團建設，培養理論骨干和自媒體的“意見領袖”，通過培訓提高他們的媒介素養，增強他們在社會主義核心價值觀認同中的引領作用，促進大學生對社會主義核心價值觀的情感認同。

(2)通過提升教師自媒體素養，提升引領核心價值觀認同的能力。新時代社會主義核心價值觀認同離不開自媒體，借助自媒體提高社會主義核心價值觀認同的實效性和針對性，更離不開高校教師自媒體素養的提升。高校教師要積極學習微信公眾號、微博等自媒體運用知識，提高自媒體素養，創設良好的自媒體互動平臺，從而把以往的社會主義核心價值觀的單向傳播逐漸轉變成多向傳播互動。自媒體使得社會主義核心價值觀認同的教育方式、載體、時間、空間都發生了根本的轉變，高校教師尤其是思政課教師一定要認識到自媒體對核心價值觀認同的積極作用，轉化思路，根據學生在新時代的新的需求，滿足學生精神需要和價值觀需求，結合自媒體的優點，更加有效地提升社會主義核心價值觀認同效果。

(3)通過強化自媒體平臺建設，提高社會主義核心價值觀認同的感染力。在移動互聯網時代，自媒體平臺的作用不可忽視。借助微信等自媒體平臺可以拓展社會主義核心價值觀傳播的深度、廣度，可以打破時間、空間的限制。高校教師一定要充分利用好這一平臺，遴選充分體現社會主義核心價值觀內容和弘揚正能量的社會熱點事件，積極鼓勵大學生參與瀏覽、討論、發表自己的觀點。同時要注重以大學生喜歡的方式、話語展示社會主義核心價值觀踐行的成果，以此促進核心價值觀認同。同時要積極引導新時代大學生就某些社會熱點話題進行正確的價值判斷和輿論引導，使其在潛移默化中不斷認同社會主義核心價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。