弘揚傳統文化 涵養健全人格

游志翔

摘 要：中國傳統文化蘊含博大精深的思想與人格境界，具有豐富的東方民族文化的內涵，小學生的思想有強烈的可塑性與引導性，傳統文化對小學生的思想的引導具有全面性與系統性，對小學生的發展與影響是全方位的，如果能夠在小學就培養出健全的人格，將影響學生一生的人生走向。

關鍵詞：傳統文化；小學生；人格；培養

中華民族的五千年文化傳承形成了我國獨特的傳統文化脈絡，中華傳統文化經過時間的洗禮走到今天愈加璀璨。小學生的思想有強烈的可塑性與引導性，傳統文化對小學生的思想引導具有全面性與系統性，對小學生的發展與影響也是全方位的。

一、傳統文化對小學生人格培養的影響

中華有上下五千年的文明史，中華傳統文化思想可謂百家爭鳴，而儒家要求人格修養能達到“仁、智、勇”，儒道思想對于小學生的人格培養可以起到非常重要的借鑒作用，重視人的主體地位，從而培養學生自強不息積極進取的優良品質。儒家思想的人格模式是“仁、智、勇”三者合一，仁為大愛，智則代表淵博的知識，勇就是勇敢剛毅；三者合一就是儒家健全的人格理想，儒家在提倡“仁、智、勇”思想的時候將仁放在了首位，儒家強調“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，只有全具備這些思想的人格才是健全的人格，只有擁有大愛胸懷、掌握淵博的知識、做人要勇敢有擔當才可以在未來的路上取得好成績。

二、用傳統文化涵養小學生人格

所謂人格是一個人在遺傳素質的基礎上通過后天環境的作用形成的一種相對穩定的個人心理與行為模式。其包括一個人的方方面面，其中包括興趣、愛好、理想、信念、性格、氣質與能力等。培養學生的健全人格是學校教育的一項重要內容。

當代小學生生活在我國政治、經濟的大發展時期，雖然近年來放開二胎政策，但是現在大多數的小學生還是家庭的中心，他們所受到的教育、家庭背景與個性心理都不相同，這些也形成了他們不同的行為方式。面對迷茫的小學生，作為教育工作者應當如何引導他們成為當前人格教育的關鍵。中國傳統思想人格模式是中華傳統文化的精華，可以幫助小學生正確處理同學、家庭、師生之間的各種沖突與矛盾。

1.營造氛圍，環境育人

馬克思主義認為，環境影響人，人改變環境。在小學生的成長過程中，校內外環境對學生的成長影響遠比教師施加的教育影響力要大。因此，利用中華傳統文化優化育人環境是培養學生健全人格的重要保證之一。校園內：《孝》《仁》《禮》等圖文并茂；柱子上：《三字經》《弟子規》《論語》《孟子》《千字文》等一首首詩詞，朗朗上口；教室里：佳句名篇，深入人心；樓道里：中華經典詩詞，通俗易懂；櫥窗上：傳統美德故事，形象生動；教室、室內活動場所一角：溫馨圖書角，讓孩子們觸摸經典等等，讓學生視線所及的地方，都賦予濃厚的傳統文化元素，讓孩子們暢游在傳統文化的氛海洋中，感悟做人的道理，形成一磚一瓦都會說話的教育效果。

2.多樣活動，促健康發展

將傳統文化教育融入班隊會中。利用班隊會育人作用，結合傳統思想中的育人因素，及時地對學生進行人格教育和人格培養。作為教師充分利用教材，在備課的時候結合傳統思想去澆灌學生幼小的心靈，培養其良好的行為習慣和塑造其健康的人格，在實際中加以引導規范。幫助學生在學習的過程中建立“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的健康人格，讓學生在學習的過程中自然樹立起中華民族的強健精神與浩然正氣，自然而然構建中華民族的道德體系。

開展經典誦讀。每天20分鐘的晨讀、每周一詩、每周一展示等多種形式激發了學生誦讀經典的興趣，從誦讀中學生感受到了《贈汪倫》中李白與汪倫朋友之間的真誠；《陋室銘》中劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”的高尚情操……經典詩文開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，凈化了學生的品格，讓學生受益匪淺。

3.家校合作，塑健全人格

小學生的活動范圍不大，基本上是學校與家庭之間往來，因此利用傳統思想教育學生不只是教師與學校單方面完成的，應當與家庭聯合起來，幫助學生建立起一個共同的傳統文化氛圍，良好的家庭環境和優雅的學校環境對每個學生的健全人格教育都有著不可估量的作用。在家庭中家長可以根據傳統思想為孩子做榜樣，因為家長的言行舉止將會為孩子做出很好的榜樣。

如借助創建“書香校園”這個契機，啟動“小手拉大手一起讀”活動，讓傳統文化教育延伸到家庭，共同感受傳統文化的魅力。家長也是學生內心最好的溝通者，當學生因為某事困惑煩惱的時候，家長可以用傳統的思想加以開導，讓學生在傳統思想理念的影響下完成健全人格的塑造。

小學生具有相當大的可塑性，教師在教學與活動時都能用傳統思想來教育學生，幫助學生確立積極進取的人生態度，對世界變化看淡，樹立正常的人格與思想，形成“水善利萬物而不爭”的思想與人格，學生的未來將會非常美好。

參考文獻：

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[2]張占巧.讓傳統文化回歸中小學教育[J].讀寫算（教師版），2016（5）.