運用日記教學 提高寫作能力

廖偉星

摘 要：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”是現(xiàn)代小學語文教學的重要目標。而學生記日記的過程就是學生觀察生活、感受生活、思考生活的過程。學生在記日記的過程中，不僅鍛煉了其遣詞造句的能力，還積累了很多的寫作素材，增強了其對生活的感悟。簡要分析了教師如何引導學生從記日記發(fā)展到寫出精彩的文章，旨在通過引導學生記日記來提升學生的寫作能力。

關鍵詞：日記；作文；小學語文

《義務教育語文課程標準》中指出，作文教學應激發(fā)學生熱愛生活的情感，應引導學生觀察生活，感受生活，思考生活，并引導學生隨時記錄自己的所見所聞，表達自己的真情實感，提高學生認識生活的能力。教師可以通過日記教學提高小學生的寫作能力。日記是學生記錄生活，表達真情實感的主要方式。因此教師可以引導學生了解日記的特點和作用，促使學生通過日記來提升寫作能力，真正發(fā)揮日記的作用，提高寫作水平與寫作興趣。

一、引導學生通過日記積累寫作素材

小學生寫作過程中，普遍會出現(xiàn)以下幾種問題：要么是感覺無話可寫，寫作出來的文章空洞無物，要么是寫作出來的文章千篇一律，一看就是虛構出來的內(nèi)容，究其原因是學生沒有寫作素材，就是不知道寫什么。而日記，就是學生日常生活中的所見所聞和所感所感，這里邊有學生聽到的新聞，有學生親眼目睹的事例，有學生根據(jù)某個人，某件事或者某個物品所引發(fā)的想象，還有學生對生活的種種感悟。無論哪一方面的內(nèi)容，都是學生認知生活的過程，都是學生寫作中可以用到的最好的素材。

例如，周末或者節(jié)假日的時候，學生陪著父母一起外出旅游了，他們都是去到了哪里，看到了什么樣的風景，旅行途中都是發(fā)生了哪些難忘的事情，心中有著怎樣的感慨等等，這么難忘的時刻，學生肯定會將其記錄到日記中。當有一天，教師讓學生寫一寫難忘的旅途，或者難忘的假期生活等文章的時候，學生記錄下來的那篇日記，不就是最好的寫作素材嗎？簡短的翻一下，往事就會歷歷在目，學生只需要在原有基礎上進行擴展和潤色，一篇基于學生真實生活，能夠直觀反映學生真情實感的文章就會被創(chuàng)作出來，學生還會再發(fā)愁沒有什么可寫嗎？

再如，高年級學段的學生已經(jīng)有了一定的思辨能力，現(xiàn)代的網(wǎng)絡信息如此發(fā)達，學生完全可以把他們看到的某些感觸頗深的新聞記錄下來，并闡述一下他們看到這些新聞后的心得感受。像騰訊新聞中呈現(xiàn)的某些“80后”“90后”創(chuàng)業(yè)年入百萬的新聞，像外賣小哥獲得詩詞大會總冠軍的新聞，像中國的某些外交政策、貿(mào)易戰(zhàn)略等等。學生都可以將其記錄下來，并試著分析這些新聞內(nèi)容中所蘊含的價值。現(xiàn)代社會要求的不是只會讀死書和死讀書的書呆子，而是全面發(fā)展的新型人才，這樣當涉及一些時事新聞方面的寫作時，學生也會胸有成竹地進行創(chuàng)作。

二、引導學生通過日記來進行遣詞造句地積累

在寫作教學實踐中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，會有很多這樣的情況：一些學生的寫作題材其實很好，非常符合寫作要求，也能較突出地反映出文章主旨，但是其寫出來的文章總不能給人耳目一新的感受，或者是內(nèi)容簡短，或者是語句不通，或者是詞不達意，總結起來就是學生的文字功底還有待提高，就是學生的語言表達能力和遣詞造句能力還有待進一步加強。

例如說同樣的一件事，體操比賽，某班學生獲勝了。這是一個值得慶祝和記錄的時刻，但是不同的學生表達出來，會有不同文章的呈現(xiàn)。比如有的學生會詳細地記錄他們準備比賽的過程，都是遇見了哪些困難，都是怎樣克服的，是如何抱著必勝的信心進行體操表演的，從這個比賽過程中體會出了集體力量的偉大，領悟到了團結的重要性等等，整篇文章洋洋灑灑，結構緊湊，按照比賽前、比賽中、比賽后的順序，詳實地記錄出了整個比賽過程。但是有的學生卻無法文思流暢，結構緊湊地將其表達出來。這種遣詞造句，布局謀篇的能力不是一朝一夕可以獲得的，是需要學生經(jīng)過有意識的積累和練習才能達到的。而記日記就是這樣一種能夠提升學生語言表達能力、語言組織能力，能夠使得學生的文字功底在潛移默化中得到提升的方式。學生每天記錄一點，每天表達一點，每天應用一種寫作手法，每天應用一丁點寫作技巧，這樣日積月累，相信寫作能力會得到提升。因為寫作就是一個長期的過程，學生積累的多了，寫作的多了，下筆就會猶如行云流水般流暢。也正因為如此，日記就像是學生從寫作小白到寫作大師的橋梁，橋梁中的一磚一瓦都結實了，學生就能順利達到彼岸，橋梁中如果出現(xiàn)了虛洞，那么學生就無法順利地走到對面。

總而言之，小學生的大腦正處于迅速發(fā)展的時期，并且正處于習作的發(fā)展階段。小學語文教師要引導學生充分利用日記本身的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力，引導學生進行真實寫作素材的積累和遣詞造句能力的提升，從而全面提高學生的寫作興趣與寫作水平，進而提高學生的基本語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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