提高小學數學課堂教學有效性的研究

周榮

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進和實施，教育部對教學工作者提出了新的要求，要求教學工作者要立足實際，明確教學改革目標，革新教學觀念，變換教學方式，并以學生為中心，從根本上提高課堂教學的有效性。因此，教學工作者在日常教學的過程中，要充分發揮學生的主體地位，盡可能地讓每一位學生都能得到最有效的教育，進一步提高課堂教學的質量。然而，在實際教學中，難免會遇到這樣或那樣的問題，為此，教學工作者要把自己的教學實際作為出發點，順應課程改革的要求，并不斷提高課堂教學效果。

關鍵詞：新課改；課堂教學；有效性；教材

新課程改革背景下的小學數學教學中，教學工作者要立足教學實際，以學生的學習和發展為主要目標，并且要充分把握學生學習數學的心理，并能從根本上提高小學數學課堂教學的效率。

一、課堂教學過程中所遇到的一些問題

1.教學工作者對“高效課堂”缺乏深刻的認識

課堂教學的有效性是指，教學工作者在教學過程中，通過正確的引導，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中去，并且在學習的過程中高效率、高質量完成本節課的教學任務，而且在這一過程中，學生收效甚佳，并且獲得了高效發展。

2.小組合作學習收效不佳

在課堂教學的過程中，很多教學工作者都要求學生參與小組學習，通過小組合作、討論、探究從而找到解決問題的方法和策略，但是在這一過程中，教學工作者卻忽略了學生的實際情況，事實上，很多學生都是走過場，看熱鬧，根本沒有實際投入到學習活動中，為此影響了課堂教學的效果。

3.沒有充分發揮學生的主體地位

教學工作者覺得如果在課堂上過多講解知識，便會減少學生的討論時間，但是如果講解不夠，又擔心學生對某些知識點掌握不透徹，從而影響學生學習的效率。實際上，學生的主體地位并未充分地發揮出來。

二、深刻認識新課程標準所發揮的核心導向作用

新課程標準注重以學生的發展為目標，并且極其重視對學生的德育，還要堅持以學生的能力發展為重心，在課程內容的安排上也要以學生學習和發展為主要目標，注意課程的難度。譬如，數學新課程標準要求，小學數學要注重培養學生的學習興趣，并且從學生已有的生活經驗出發，讓學生在學習數學的過程中，能將自己的所學知識運用在日常生活中去，這樣一來，學生更愿意積極主動參與課堂教學，從而極大限度地理解數學，并且加深對數學的認識，與此同時，學生的思維能力、情感態度與價值觀等方面都會得到較快的發展，這對學生的成長有著積極的導向作用。

三、提升課堂效率的有效策略

1.教學工作者全面解讀教材，立足實際，夯實基礎

欲上好一堂數學課，教學工作者首先要認真研讀教材，明確教學任務，把握教學目標，從而選擇最佳的授課方式。當然，在這一過程中，教學工作者要注重把握數學新課程標準要求，掌握教材的特點，明確教學重難點，方能在授課過程中游刃有余。另外，教學工作者根據學生的學習實際，開展有效地備課，從而在授課過程中提高課堂教學的質量，進一步夯實基礎，以學生的發展和學習為主要教學目標，并且要在課堂上充分發揮學生學習的主體地位，讓學生駕馭課堂，教學工作者則在一旁給予相應的指導，讓每一個學生都能積極主動投入到課堂學習中去，并且能在緊張卻又輕松愉快的氛圍中學習，可想而知，這樣的數學課堂定會收到意想不到的教學效果。

2.教學情境的創設要與時俱進

隨著時代的進步和信息技術的飛速發展，當今社會的學生獲得知識的渠道越來越多樣化，他們可以通過電視、網絡、書籍等各種渠道獲得大量的信息，所以教師不能再用傳統的教學模式來束縛學生的綜合發展。作為教師，我們要與時俱進，用發展的眼光看待學生，所創設的教學情境也應該具有新時代的氣息，這樣才能讓學生有參與的積極性。比如在學習《百分數的應用》一課時，我播放了北京申奧成功時的片段，并且出示了各個城市的得票數，讓學生運用百分數的知識來解決問題。學生在學到數學知識的同時，感受到了祖國的強大，激發出了學生的愛國之心。

3.提高學生學習的興趣

學習興趣是保證學習效率的一個重要方面，興趣也是最好的教師，因此，在進行數學教學的過程中，教師要不斷引導學生保持良好的學習興趣。在良好學習興趣的推動下，可以加深對知識的理解和掌握，對于小學生而言，還能對其以后的學習能力進行鍛煉。如，在教學“秒的認識”課程內容時，可以讓學生在1秒內做自己喜歡做的事情，如，摸自己的胳膊，畫一幅簡單的畫，或者是寫字，學生在做這些時可以體會到一秒鐘的時間有多長。

總而言之，新課程改革視閾下的小學數學教學，要求教學工作者充分發揮學生的主體地位，給予學生足夠的機會進行學習，并且能在學習的過程中展示自己，讓學生體會到學習數學的優越感和自豪感。為此，教學工作者要以學生的實際出發，充分地發揮教師的主導和學生的主體地位，從根本上提高課堂教學效果。

參考文獻：

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