時光不語，靜待花開

鄭莉

當了七個年頭的班主任，有勞累，有快樂，但更多的是成功與收獲。回首往昔，我曾咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我在班主任工作中不斷地摸索前行。一路坎坷，一路歡歌，我認為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的。

在這幾年的班主任工作中，談不上什么經驗，只是認認真真地做了自己該做的事，也只能算是自己的一些拙見，現與同仁們進行分享。

一、我的地盤我做主

“認認真真讀書，踏踏實實做人”是我們班級的班訓。“沒有規矩，不成方圓。”班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規，有了目標，有了一定的規矩才能有一個良好的班集體。現在學生中基本上是獨生子女，大多數學生嬌生慣養，人性自私，不好管理。再加上現在的教育形勢要求我們不能這樣那樣，增加了我們對學生的管理難度。基于這些情況，我讓同學們自己制定了班規，這就避免了由教師強制實行班規時的一臉的無奈，學生的臉上都洋溢著滿足和歡樂，執行起來也非常容易，這就為班級管理打下了良好的基礎。

“先做人，再學習”，班規從品德、衛生、紀律再到學習，分工明確，落實到人，各負其責。學生需要對照這些班規來管理班級，并且鼓勵每一位學生都參與到班級管理中去，讓他們體會到做主人的快樂感與成就感！

好的管理能讓魔鬼做天使的事情，壞的管理能讓天使做魔鬼的事情。

有著優良班風的班集體，是學生健康成長的一方活土。

二、好習慣，好人生

“養成好習慣，幸福一輩子。”這是在我們班級墻上貼的一個條幅，目的就是以此來提醒同學們要時時注意好習慣的養成。所以說，班主任對學生習慣的養成起到決定性的作用。作為班主任，我時時觀察學生的日常行為習慣，如課前準備、作業、三姿等等，發現不正確就及時糾正。有時一味地對學生嚴格，或者說嚴厲，學生很容易就會有逆反心理。你越管得緊，學生越是不聽話。因為誰也不會在吼叫的獅子面前舞蹈。所以，我采取了“背后批評學生，當面表揚學生”的方式。我深知，批評學生的一個壞習慣，不如贊賞他的一個好習慣。對待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲，其實不必急著想辦法去懲罰和消滅，只要設法給它一個投奔光明的機會就可以了。我想，對待一個偶爾犯錯的學生也是如此。因為，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

有人說：“教師的人格就是教育的一切。”班主任的一言一行、一舉一動無形之中會成為班級學生學習的榜樣。在班級工作中，我時時刻刻提醒自己注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任心中要始終裝著學校和班級，想著學生，這樣的班主任就是學生學習的楷模，又是學生成長的靠山。所以，班主任的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

良好的習慣和榜樣引領，是學生快樂學習的一眼泉水。

三、眾人拾柴火焰高

“一個好漢三個幫”，一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，并非是班主任一個人的力量所能完成的。它不僅靠科任教師集體的共同努力，更離不開學校領導的高度信任和大力支持。所以，課下，我經常向任課教師及時了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律、收交作業等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況，聽取他們對班級管理及工作方面的意見和建議，爭取得到他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還利用業余時間經常與家長微信、電話聯系，讓家長全力配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5加2等于0”的教育現象發生。

所以說，班主任要像久經沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇，永不放棄；要像穩坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑，寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協調好影響學生的各種力量，運籌帷幄，決勝千里。

領導、教師的幫助管理，是學生健康成長的一方藍天。

有了這些做基礎，班主任工作才能夠做得有聲有色、得心應手，班級管理才能更上一層樓。每當看到教師節學生送來的一個個祝福的卡片，聽到一聲聲來自遠方的學生的生日祝福時，覺得自己就是世界上最幸福的人！覺得自己為學生所做的一切都是值得的！曾經的委屈、辛苦、勞累都隨風而去。因為在學生的心里，班主任是學生記憶最深的那一個人。在曾經被我關愛的那些學生心里，我永遠有著崇高的地位。他們一直在用感恩的心慰藉著我，支持著我不忘初心，砥礪前行！

培養一個學生，成就一個家庭！對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的那片天！就是一個家庭的整個世界！

一路耕耘，一路收獲，一路探索，一路實踐。也許我的班主任生涯不一定能開出鮮艷的花朵，也許我這個默默付出的園丁，不一定能收獲滿園芳香，但是，我還是愿意用心聆聽每一個來自心靈的花語。品味著做班主任的幸福，實踐著教育的幸福，體會著人生的幸福！