基于微視頻下的小學音樂課堂教學實踐研究

許心一

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻的出現(xiàn)對音樂課堂教學提供了支持。從音樂課堂教學實例和社團活動兩個方面來進行研究探索，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化，與此同時獲得了利用微視頻優(yōu)化音樂課堂的策略。

關(guān)鍵詞：微視頻；小學音樂教學；課堂教學

一、基于微視頻下的小學音樂課堂教學的意義

微視頻以短小視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學過程，或圍繞某個知識點所開展的教學活動。微課有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

《義務(wù)教育音樂課程標準》在課程目標中提出“豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，從而促進個性的和諧發(fā)展”，可見，音樂教師的任務(wù)就是要在教學的過程中，不斷去創(chuàng)設(shè)這個藝術(shù)環(huán)境。在教學方法的設(shè)計中微視頻作為新的教學資源，使部分音樂課程變得更有效率。

二、基于微視頻下的小學音樂課堂教學實例分析

小學階段是兒童心理發(fā)展比較迅速的時期，在這時期內(nèi)，低年級的學生多以形象思維為主，容易被新穎的事物所吸引，有好奇心強、好動、模仿能力強的身心特點；高年級的學生隨著年齡的增加不斷成熟，邏輯思維能力也得到了提升，對音樂知識、音樂情感有自己的理解。因此，在不同的學段中，微視頻在音樂課堂中的應(yīng)用也是各不相同。

1.低段學生（1～2年級），體驗律動，趣味引導(dǎo)，直觀教學

義務(wù)教育1～2年級學段目標為激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

不難看出，低段的音樂課程應(yīng)結(jié)合學情分析，運用綜合手段，趣味引導(dǎo)，直觀教學。圍繞這一思想，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)中利用微視頻，可以提高學生的有效注意力，使其保持學習的新鮮感，也讓部分教學活動變得生動有效。

以二年級《跳圓舞曲的小貓》為例，本課為一節(jié)音樂管弦樂曲欣賞課，重難點很突出，就是感受圓舞曲的特點，培養(yǎng)學生的聽辨能力和想象力。樂曲擬人化的寫實特點，讓樂曲富有畫面感，本曲為三部曲式，每一個樂段都呈現(xiàn)了不同的場景。因此，在設(shè)計教學活動中，充分讓學生體驗每一個場景，嘗試用多種方法去引導(dǎo)，教師盡可能少說，讓學生盡可能在實踐中去充分體驗。微視頻的加入就可以讓教學活動更有效率，本課利用第一個微視頻制作了動畫圖形譜，隨著音樂的旋律，圖形譜簡單而又形象地突出樂曲的旋律特征。在生動鮮明的圖形動畫中，學生有意注意力提高，為下一環(huán)節(jié)的聆聽做了充足的準備，第一個微視頻的加入在教學中不僅完成了學生認真聆聽，并有意聆聽的教學目標，更加為了解旋律特征做了鋪墊。

在本課中感受圓舞曲的風格特點是教學重點，因此本課中加入了第二個微視頻，用時一分鐘，內(nèi)容呈現(xiàn)了簡易的小貓?zhí)鴪A舞曲的路徑，突出圓舞曲的形體特點，讓學生從簡單的動畫中就能理解圓舞曲的特點。此刻微視頻的加入為之后律動的體驗、情感的表達做了鋪墊，環(huán)環(huán)相接的教學，讓學生的注意力不再由教師被動維持。

2.中高段學生（3～6年級），提高音樂素養(yǎng)，感知情感教學

義務(wù)教育3～6年級學段目標為保持對音樂的興趣，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣；能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動；培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

中高段年級應(yīng)注意引導(dǎo)學生對音樂的整體感受，所學的音樂知識可以為提高音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。微視頻的加入可以為部分課程中一些音樂要素的講解與理解提供更有效的教學設(shè)計。

以四年級歌曲《幸福拍手歌》為例，本課出現(xiàn)的樂理知識是附點八分音符，通過聆聽律動很容易掌握這首歌曲中附點八分音符的節(jié)奏，如果換一首帶有附點八分音符的歌曲，學生是否還能準確地掌握此知識。本課中利用微視頻去嘗試解決這一難點，得到了意外的成果。怎么讓學生在短時間內(nèi)有效理解這一知識點，是利用微視頻教學活動的起點。利用美術(shù)學科中的簡筆畫，邊畫邊講解，之后加入了3首包含所學知識的歌曲片段，最終以一分鐘的短視頻完成了教學的難點。學生不僅在本課中完成了演唱，而且在其他歌曲中得到了鞏固，為更有感情地演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

三、基于微視頻下的小學音樂社團教學實踐研究

經(jīng)開一小在進行基于微視頻下的小學音樂課堂教學實踐研究時，也在相關(guān)社團中應(yīng)用了微視頻。以合唱社團為例，呼吸練習的過程和方法在課前、課中、課后都要進行有效的練習，怎樣保證團員在無教師指導(dǎo)下的有效性，在微視頻的幫助下，合唱團在解決這一系列問題中，為學生的課前、課中、課后無縫式學習提供了幫助，也為家長提供了輔導(dǎo)孩子的有利資源。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂學科也需要與信息技術(shù)融合，教師應(yīng)充分利用微視頻的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮它在音樂學科當中的作用，從而提高上課效率，鞏固上課質(zhì)量，達到課前、課中、課后無縫式學習的目的。

參考文獻：

趙巖.音樂教育理論與教學方法概論[M].陜西人民出版社， 2008.