創客教育校本課程建設的實踐與探索

佘寶銀

摘 要：創客一詞來自英文單詞Maker，是指那些愿意通過動手實踐，努力將各種不同想法變成現實的群體。當創客運動與教育相遇，就誕生了“創客教育”。學校從2014年開始實施創客教育，經過幾年的發展，逐步形成了創客教育校本課程特色，主要從空間建設、團隊建設、課程建設、教材建設四個方面進行了實踐與探索。

關鍵詞：創客教育；校本課程；實踐與探索

創客教育（Maker Education）的興起與創客運動發展密切相關。創客一詞來自英文單詞Maker，首次提出Web2.0概念的戴爾·多爾蒂（Dougherty，2011）將那些愿意通過動手實踐，努力將各種不同想法變成現實的群體稱為“創客”。

我校從2014年開始實施創客教育，經過幾年的發展，逐步形成了創客教育校本課程特色，取得了一些成果。我校主要從空間建設、團隊建設、課程建設、教材建設四個方面進行了有益的實踐和探索。

一、空間建設

開展創客教育，首先得有空間和場地，為此我們積極建設，經過幾年的發展，從最初的1間創客小屋到現在已建成了多個活動空間，有441平方米“小能人”創客空間、60平方米創客小屋、60平方米匠心坊、90平方米機器人教室、65平方米航模室、120平方米STEM實驗室、120平方米3D影院、100平方米智慧教室以及四個網絡教室。這些空間和場所為我們開展創客教育提供了強有力的保障，推動創客教育不斷發展。

二、團隊建設

有了空間，師資建設必不可少，我們把一些志同道合的老師組織起來，成立了創客教育團隊。目前，團隊成員由5名信息老師、3名科學老師、3名美術老師、2名體育老師、3名數學老師等組成。為了增長大家的創客知識，學校為大家購置了創客書籍供大家學習。此外，學校還定期組織集體學習，每次由一名專業教師向大家講授相關的知識，比如信息技術老師為大家講解編程知識，科學老師為大家講解科技知識等，大家相互學習，取長補短，做到一師多能、一師多專。除了自學和團體學習之外，我們還經常組織老師到全國各地參加學習和活動，豐富老師的理論和專業知識，開闊大家的視野，了解最新的動態。

三、課程建設

課程是創客教育發展的核心，我們一直在努力打造特色校本課程。目前，我校創客教育課程涵蓋了程序設計、機器人教育、手工創作、工具應用等幾種類型，包含在平時的社團、工作坊、興趣小組、信息技術教學以及全校創客嘉年華等活動中。

1.社團

每周三下午兩節課的時間是全校開展社團活動的時間。創客教育團隊根據每個教師的特長，開設了多個社團：Scratch和S4A程序設計、機器人教育、無人機、航模、3D打印、泡沫切割、激光雕刻、創意黏土。社團的學生來自各個年級，由有一定相關基礎的學生組成。社團活動已成為我們創客教育的重要課程。

2.工作坊

為了向更多的學生普及創客教育，創客空間每天中午對學生開放，老師開設工作坊活動，教學生進行小作品創作，使更多的學生走進創客、了解創客。老師每學期初制訂開放計劃和內容，合理安排好班級和學生。每天中午的1小時成為學生最快樂的創造時光，越來越多的學生愛上了創客。

3.興趣小組

為了提升一些基礎好、學得好的同學的水平，教師對這部分學生單獨開展興趣小組活動，進一步培養和提高他們的能力。教師利用節假日、寒暑假的時間，開設C++編程、人工智能等課程，讓這部分學生成為創客小達人，當老師的小助手，帶動更多的學生參與。同時這部分學生也經常外出參加各級創客大賽，為個人和學校爭得了眾多榮譽。

4.信息技術教學

除國家和地方規定的課程之外，我們在二年級增開了信息技術課程，每周每班一節課，專門講授Scratch Jr編程教學內容，使二年級學生接觸簡單的圖形化編程學習，為他們將來學習更難的編程和創客教育打下良好的基礎。同時，我們也在其他年級教材內容之外，稍微增加一些創客內容，使學有余力的同學多了解和學習一些創客知識。

5.創客嘉年華

為了分享和展示創客教育的成果，為學生搭建展示作品的舞臺，我們每年舉辦一次全校的創客嘉年華活動，為期一周。活動中，學生都會拿出自己的優秀作品進行交流和展示，分享創造的樂趣。同時，學校還會舉辦師生講座報告、創意交流、親子互動、總結頒獎等各種豐富的活動。每次活動都吸引了大批的學生、家長、老師共同參與，動手創造，快樂分享。創客嘉年華活動已經深深植入了師生和家長的心中，成為我校響亮的品牌和特色。

四、教材建設

有了課程，還要有教材，這樣創客教育才能健康發展。為了配合創客課程，創客團隊老師一邊教學一邊編寫教材。目前，我們已經完成了多個校本教材的編寫，形成了較為完善的教材體系。自主編寫的《S4A互動程序設計》一書已經由清華大學出版社正式出版。除此，團隊成員還參與編寫了《人工智能系列機器人創意程序設計》《青少年航空教育教材》等出版教材。另外，還編寫了《泡沫切割DIY》《激光雕刻我做主》《玩轉3D打印》《Scratch Jr跟我學》等一系列創客校本教材，在創客教學中發揮了重要的引領作用。

以上是我校在創客教育校本課程建設上的一些實踐和探索，經過幾年的實施，創客教育取得了豐碩的成果，已經成為我校辦學中又一個顯著的特色品牌。

參考文獻：

[1]楊曉哲，任友群.數字化時代的STEM教育與創客教育[J].開放教育研究，2015（10）.

[2]王梅.創客教育的重要性[J].課程教育研究，2014（3）.