充滿活力 樂學上進

人在輕松的時候，思維最活躍，對周圍的事物才會產生更多興趣。因此用知識牽動學生、創設生動的情景、良好地互動，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學氛圍，滿足學生對愛的需要和尊重的需要，是激發學生學習興趣和活力的前提和基礎，是推進學生學好語文課的重要保證，是最有效的方法。

一、知識拓展，活躍氣氛

如果教師能把掌握的廣博的科學知識靈活地運用到課堂中去，具體分析和機智地處理教學中的各種狀況，學生就會由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進而發展到對教師所教學科的熱愛。因此，有經驗的語文老師上課時總是用知識牽動學生的心弦，使他們“課始開，興即來；課之中，興更濃；課結束，興未輟”。例如講《觸摸春天》這課結尾時，我用課件出示《千手觀音》舞蹈視頻和海倫·凱勒的資料、相片，并隨機旁白：“一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在盲聾世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。”那是因為（學生深情地讀句子）──“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”我的設計意圖在于如果教學僅僅停留在讓學生對安靜內心的觸摸上，我覺得還是不夠的。由此，從安靜延伸到其他殘疾人身上，再延伸到健康人身上，無形中教育學生要有積極的人生態度，從而進一步提煉了本文的主旨。在我的課堂上，不論是導入還是拓展上，我都要從各方面認真細致地搜集關系特別密切的資料充實課堂，學生一下興趣激增，活力充沛。學生愛上了能打開他們視野的新奇的資料，從而愛上了我的語文課堂，期盼著語文課。

二、創設生動的情景，調動學生的情緒，使學生能在放松中學到知識

小學生往往都有很強的好奇心，并且非常活潑好動，作為教師就要抓住學生的這一心理，使其發揮學生在學習中的作用。在教學中，教師可以通過組織學生搜集資料或觀看視頻來讓學生親身體會語文課本中所描繪的情景，使同學一邊放松一邊體會，從而達到學習的目的。所以，調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍，使學生積極主動地參與到課堂活動中就變成了教師的首要任務。例如，在講人教版四年級下第四單元“戰爭與和平”這一部分時，我就號召孩子們搜集當今世界形勢下相關的資料和觀看新聞視頻來感受戰爭與和平狀況下的兒童生活現狀。從真實的世界形勢中真正對比感知到自己要珍惜現在來之不易的和平生活。如此一來，學生產生了極大的好奇心，開闊了眼界，碰撞了心靈，感悟更深刻。

三、師生之間要有良好的互動，調動學生的積極性

現在的很多課堂，學生并不是真正意義上的主體，他們扮演的角色往往只是普通的參與者，配合教師完成教師的教學任務，而很難認清其實自己才是課堂的主體，很難認識到自己的任務是從課堂上學到解決問題的經驗和方法。所以，在這一點上，教師必須使學生認識到自己的地位，并且把學生拉進課堂，讓學生間進行互動，從學生的角度去思考問題，把簡單的教學任務組織成全班學生的集體活動，使沉悶的課堂呈現生機和活力。例如，在講解課文時，教師可以和學生一起合作朗誦課文，這樣不僅可以拉近教師和學生之間的距離，還可以調動學生積極地參與到課堂活動中。在教人教版一年級下冊語文《夏夜多美》時，教師要先指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并與他們嘗試給這些角色設計表情動作。如：睡蓮姑姑（奇怪地問）：“小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻（揉揉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識地加以引導。

要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把真正的課堂還給學生，使它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚，他們的上進心才會更加發揮實效，那么你的課堂將會充滿活力，你的人生也將會熠熠生輝。

作者簡介：彭強梅，本科，單位：新疆阿勒泰地區阿勒泰市切爾克齊鄉中心小學，研究方向：小學語文。