我們走在“英語實景式主題教學”探究的道路上

黃麗華

摘 要：研讀《義務教育英語課程標準》后感覺學生語用能力的提升應該是教師英語教學的關鍵點。那么如何讓學生在積極、情愿的狀態下，更直接、更靈活地運用所學的交際語言，則是英語教學中研討的重點。考慮到操作的有效性，教師又把實景主題式教學分為大實景教學和小實景教學。英語實景主題式教學源于教材，高于教材，是對課文內容的一個綜合復習和拓展延伸。英語實景主題式教學源于課堂，高于課堂，給了學生一個充分展現自我的舞臺，同時，寓教于樂，給了學生最大的展現空間。

關鍵詞：實景教學；教材；課堂

一、英語實景式主題教學——源于教材，高于教材

《義務教育英語課程標準》中提出英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，而要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

認真研讀《義務教育英語課程標準》，我們感到學生語用能力的提升應該是我們英語教學的關鍵點。那么，如何讓學生在積極、情愿的狀態下，更直接、更靈活地運用所學的交際語言，是我們實小英語教學研討的重點。

實小的英語實景主題式教學基于國家課程，它是對課文內容的一個綜合復習和拓展延伸。我們選定的實景話題需要一個教學語言知識的學習儲備過程。所以，通常我們先和普通課堂一樣，先學習教材上提供給我們的語言知識點，讓學生為實景課堂中的語言輸出做好充分的語言準備。語言訓練是否熟練、語言儲備是否豐富、語言運用是否靈活，都會關系到實景課堂是否能順利開展。

二、英語實景主題式教學——源于課堂，高于課堂

實景主題式教學選擇現場資源和現實環境作為學習場域，需要提供大量實物化的東西，需要有特定的場地，學生需要有一定的語言基礎，因此，考慮到操作的有效性，我們又把實景主題式教學分為大實景教學和小實景教學。

1.小實景教學，小場景演出大智慧

小實景教學是結合教材內容，利用英語課的第四、五課時，在班級內進行教學。一般情況下，我們會一個單元做一次小實景教學。小實景教學對環境的布置要求沒有大實景那么高。一般我們會讓學生自制頭飾、道具等，讓他們根據教材的話題，進行對話表演，或者是對話創編。高年級的甚至可以自制劇本，然后同學們通過分角色表演來展示他們的作品。這樣做，可以讓他們發揮想象力，不局限于書本，加入自己的思考與創意進行表演。

我們的小實景教學有時還不拘泥于課堂，我們帶著學生走出教室，帶他們到美麗的校園里去觀察、去感知、去體驗。比如教學數字，就帶著孩子們去春日暖陽下的美麗校園里，讓他們數一數怒放的花兒，搖曳的草兒；教學活動用語，就帶他們到操場上，大家一起跳跳、跑跑……讓他們在一個寬松、舒服的場景里練習語言。

這樣的小實景教學我們在平時的教學中經常展開，所以，學生也越來越有經驗，常常會迸發精彩的靈感。小實景課堂讓學生對教材有更深刻的理解，也提高了他們對語言的靈活運用能力。

2.大實景教學，大場景秀出真風采

大實景教學原則上是一學期一次，選擇與教材緊密聯系的話題開展，它基于教材，又高于教材，對學生的語言運用也有更高的整合能力和靈活運用能力的要求。

在2016年12月2日，我們四（3）班的“圣誕節義賣”實際場景教學活動在行政樓中庭展開。本次“圣誕節義賣”實際場景教學來源于四年級英語課本第六、七單元中的購物話題，是對兩單元內容的一個綜合復習和拓展延伸。

在活動初期，我還設計了調查表格，有學生版和家長版。分別調查了孩子們和家長們針對義賣物品、義賣展區、義賣規則和義賣中的收獲等想法。根據調查表我們確立了義賣的物品和展區，之后孩子們根據展區進行分組，并選出組長，小組內討論并布置攤位。

活動開始環節，我們在愛學教室和學生溫習活動中需要的語言：數詞，買賣語言，禮貌用語等；明確活動中學生應遵循的規則：No Chinese（不能說中文），No cheating（沒有欺騙），No shouting（禁止喧嘩）等。然后我們有序進入了圣誕節義賣實景場——行政樓中庭，進行義賣實景活動。在這個精心布置的實景義賣場里，學生用英語招待客人，購買物品，討價還價。學生互相提醒著：No Chinese！他們用熟練或者不夠熟練的英語進行交流，有的甚至用上了肢體語言。如果遇到實在不會表達的，可以到信息角尋求幫助，在那里有高年級的志愿者答疑解難。隨著活動的進行，我看到學生的交流由開始的有點膽怯，慢慢地變得大膽；交流語言也由開始的單一，慢慢變得豐富。還有學生敢大聲地用英語進行叫賣。

活動之后我們在教室里進行了活動總結，讓學生說說這次活動的收獲。有人說學會了很多英語買賣語言和砍價語言，還真實地用這些語言買到了東西或賣出了東西；有人說義賣中體驗了如何做老板或者顧客，學會了換位思考；有人說體會到了同學們的擔當和助人為樂；有人說在活動中理解了團隊的意義，學會了團隊合作；有人說算錢的時候還提高了數學口算的能力……

英語實景主題式課堂教學不僅培養了學生在實景場中大膽說英語的自信，鍛煉了學生的口語交際能力，也培養了教師的課程眼光，讓我們不斷地從現行教材中去發現課程，去開發課程。我們將繼續致力于英語實景主題式教學的教研與課程開發，創造英語實景，給孩子提供一個充分展現自我的舞臺。