關于應用型高校《稅務會計》課堂教學存在的問題分析及對策探討

張俊玲

隨著改革開放進程的不斷推進，我國的經濟環境也在不斷的發生變化，特別是在最近這幾年，我國的經濟發展進入了一個新的時期，相關的稅務制度又再次進行了健全和完善，發生了新的變化，這也就導致了很多應用型高校所培養的稅務人才更難以滿足企業的實際需要了。因此，本文展開關于應用型高校《稅務會計》課堂教學存在的問題分析及對策探討有著重要的現實意義。

一、應用型高校《稅務會計》課堂教學存在的問題分析

（一）教學內容存在的問題

在當今時代背景下，應用型高校《稅務會計》的課堂教學模式必須滿足實踐性以及應用性相結合的要求。但是通過相關調查顯示，現階段，我國《稅務會計》課堂教學內容依舊存在諸多問題，這些問題集中表現在財會教學內容，稅務會計教學內容以及稅法教學內容三者之間存在著較大的重復性，一些理論知識在這三種教學內容之內都存在。在這種情況下，教學資源浪費問題就顯得尤為突出，同時稅務會計教材當中，仍然以理論知識點為主，關于實踐性以及應用型的知識內容相對較小，進而導致學生無法有效地學習到具有較強實踐性的理論知識。

（二）教學評價方式存在的問題

教學評價方式的優質與否在一定程度上直接決定著應用型高校《稅務會計》課堂教學的水平，同時也決定著學生能否準確有效地了解自身的實際學習情況。但是經研究發現，現階段我國大多數稅務會計教職人員在實際教學的過程當中所采用的教學評價方式為考查評價法，學生的平時表現分占據總分數的十分之三，成績分數占總分數的十分之七。在這種情況下，由于學生的數量較多，導致評價結果的客觀公正性以及準確性很難得到保障，另外，教職人員在實際進行評價工作的過程當中，過于重視對學生理論知識水平的考查，而忽略了對學生實踐應用能力考查，在這種情況下，應用型高校《稅務會計》課堂教學模式將很難發揮出應有的作用。

（三）教職人員綜合素質普遍偏低

現階段，應用型《稅務會計》會計課堂教學已經逐漸的落實到了實際會計教學工作當中，但是所取得的成效并不顯著，而造成這一問題出現的主要原因就是教職人員綜合素質普遍偏低，不僅無法準確的認知到該種教學模式應用的重要性，同時也無法熟練的掌握應用型高校《稅務會計》課堂教學方法。在這種情況下，應用型高校《稅務會計》課堂教學模式將很難發揮出應有的作用。造成教職人員綜合素質偏低的原因有三點，其一為由于諸多教職人員教學經驗不足，導致其實踐教學能力很難滿足應用型高校《稅務會計》課堂的需求。其二，教職人員難以充分的利用各種信息獲取渠道來搜集與《稅務會計》有關的信息，在這種情況下，導致其教學方法以及教學理念都極為落后。其三，校園內部缺乏必要的教師培訓機制，教師參與培訓的積極性不高，進而導致教職人員的綜合素質一直無法得到有效地提升，同時也無法滿足應用型高校《稅務會計》課堂教學的需求。

二、解決應用型高校《稅務會計》課堂教學存在問題的對策探討

（一）根據我國稅務制度發展情況對教材進行改革

教材內容的實際情況對《稅務會計》這門課程的課堂教學效果有著至關重要的影響。應用型高效要想培養符合時代發展需要的稅務人才，必須根據我國稅務制度的發展情況進行科學教學內容的更新，并對教材進行相應的改革，盡最大努力保證學生所學到的知識和實際的發展情況相匹配。同時，在對教材進行改革的時候一定要注意與時俱進，以我國相關法律法規的變化為依據進行相關工作。另外，在對教材進行更新時應該遵循下面兩點要求：第一，應該以企業的整體經營活動為主要脈絡進行教材內容的修改，從而提升學生的學習興趣；第二，應該增加實際案例在教材內容中的比重，保證教材中擁有企業納稅流程途徑等相關知識。比如，為了提升課堂教學質量，教材編寫人員可以在教材中添加一些企業的資料，并以此為基礎對學生進行實踐培訓，讓他們進行相應的實際操作，從而提高他們對相關知識的理解程度。

（二）加強理論和實踐的融合力度

單純的理論教學所培養出來的人才是不可能符合實際發展需求的，這樣的人才只會紙上談兵。所以，應用型高校在進行《稅務會計》這門課程的知識教學時應該通過理論和實踐并行的方式進行課堂教學，這樣才可以使學生的動手能力得到有效提升、比如，教師可以通過視頻觀看的方式進行案例教學，并讓學生進行自主討論探究，而在進行案例選擇的時候，教師應該注意選擇最近發生的一些案例，并且案例內容要保證比較簡單，不要過于復雜，這樣可以在鍛煉學生實際能力的同時避免打擊其自信心，使其學習積極性受到比較大的影響，從而培養出更多綜合素質優秀的人才。

（三）優化考核評價方式

教師在對學生進行考核評價的時候，要轉變以卷面分數論英雄的考核手段，而應該將學生的日常表現和考試成績結合在一起對學生進行評價考核。例如，在日常課堂教學的過程中，教師可以制作一個課堂表現表格，對學生的課堂表現情況進行詳細的記錄，而在這個表格中應該包含學生課堂回答問題的準確度、積極性、以及實際操作能力和案例談論表現等因素，并利用“微課堂”、“藍墨云”等先進的信息教育手段進行課程教學，從對學習的實際情況有一個更加深入的認識和了解。除此之外，教師還應該提高對課后學習成果的重視，布置一些更具針對性的實訓以及課后作業，并提升這一部分在學生評價中所占的比重，從而培養出更多能夠學以致用的優秀人才。

（四）加深對教學相長的認識，師生共同進步

在最近這些年，我國的稅務制度發生了比較大的轉變，也變得更為完善，身為《稅務會計》這門課程的教師，自身的知識儲備必須要跟上稅務制度的發展，在提升自身教學能力的同時，一定要時刻關注國家的稅務制度變化，不斷的更新自身的知識結構，通過“引進來”和“走出去”的手段保證自身的理論知識儲備和實際情況相符，并增強自身的實踐能力。首先，在實行“引進來”這一措施的時候，學校可以邀請一些事務所和企業的專家來校當講師或者開幾堂講座課，讓他們向學生講解一些真實的稅務操作，從而使學生對實際的社會情況有一個更加深入的認識和了解，而且這樣也可以給本校教師提供一個和社會稅務精英人才溝通交流的機會，實現教學相長的目標，增強教師的實踐操作能力；其次，學校要堅持推行“走出去”這一方針政策，鼓勵負責《稅務會計》課程教學的教師走到社會企業中去，并和企業進行合作，為教師提供更多的實踐機會，到企業中進行納稅申報和稅務核算操作，從而使教師的實際能力得到進一步的增強。

三、結束語

我國應用型高等院校主要是為社會培養更多高素養的應用型人才，在我國高等院校《稅務會計》課堂教學過程中，要想全面提升課堂教學的質量與效率，提高課堂教學的成效，應該采取合理有效地對策解決實際教學中存在的問題，只有這樣，才能夠全面提升學生的社會實踐能力與水平，為企業培養更多專業的綜合型財務優秀人才，在此課程教學過程中，需要教師、高等院校與企業之間共同進行努力，提升學生的專業技能與整體素養，進而為社會培養更多的應用型優秀人才，為社會進行服務，促進高等院校學生的健康成長與全面發展，推動應用型高等院校的健康可持續發展。