大學課堂美術教育問題與對策研究

劉舜禹

【摘 要】本文研究的主要目的是明確美術教育對培養學生美學觀點的重要性，通過對大學課堂美術教育的系統探究，發現其中存在教學方法落后、課程設置不合理、教學模式單一等問題，針對這些問題提出一些優化策略，以供相關讀者參考。

【關鍵詞】大學美術；教育；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0182-01

隨著教育改革的發展，深化教學改革已經成為教育事業的重要內容，美術學科作為大學的重要學科之一，可以使學生德智體美勞全面發展。但是，目前我國的美術教育水平相對落后，無論是在教學模式還是教學方法上都存在問題，鑒于此，本文對美術教育存在的問題及解決策略進行分析，對提高我國美術教育水平具有重要意義。

一、大學課堂美術教育存在的問題

（一）缺少對學生實踐創新能力的培養。我國大學在對學生開展美術教育的過程中，過于重視學生成績的高低，進而忽視學生實踐能力以及創新能力等綜合素質的培養。將學生培養成一個綜合素質較高的人才，是我國施行素質教育的主要目標，然而在實際過程中，很多的教師只注重學生的成績單，傳授給學生的是深奧的理論知識，導致部分學生對其不能很好的理解，進而不能在實際創作中靈活地運用[1]。另外，我國大學的教學方法過于死板，將實踐課程作為輔助性課程，這使學生的思維得到限制，不利于培養學生的實踐創新能力。

（二）美術課程設置不合理。雖然美術課程是大學中的傳統課程，但是由于教育系統缺乏對其重要性的認識，效仿美術專業學校對課程進行設置，不能結合大學自身美術教育的實際情況對美術課程進行合理設置，這使美術教育與大學課堂嚴重脫節。部分大學把重點放在專業課程整改上，而對美術的教學改革不重視，致使美術成為一門形式課程[2]。另外，大學美術教育采用學科制，將知識切分為版塊，而美術教育是藝術與科學技術的結合，這就會導致學科之間不能融會貫通，使大學美術課程成為一個擺設，學生不能學到知識。

（三）課堂教學模式單一。目前，大學美術教學模式陳舊，這種機械化的教學模式有悖于新課改的教學理念。課堂上教師存在照本宣科的情況，教師按照課本章節把課本通讀一遍，而卻不加解釋，沒有將書本上的理論與實踐相結合，導致學生沒有學習的興趣，對課本知識不理解，美術課堂效果很差[3]。另外，教師缺少與學生之間的良性互動，教師在講臺自說自話，學生跟不上教師的思維，可能會使學生產生放棄美術學科的想法。另外，教學模式枯燥乏味，沒有充分地利用多媒體設備進行教學，從而導致大學美術課堂效率低。

二、完善大學課堂美術教育的策略

（一）改進教學方法提高學生實踐創新能力。現代化美術的特征是多元化，因此，我國大學課堂美術教育也應該體現出這一特征。豐富教學方法，改變只注重學生成績的現狀，同時發展學生的理論成績和實踐能力、創新能力等綜合素質。學校將實踐課程設置為主干課程，在期末時對學生的實踐課進行考核并計入學生的成績。教師在課堂上要豐富課堂內容，培養學生的實踐能力，帶動學生進行實踐創新，增加美術實驗課程，多與學生進行互動，進而提高課堂效果。另外，學生也要有提高自身綜合素質的意識，在課堂上要充分發散自身的思維。

（二）合理設置美術課程體系。要構建綜合化的課程體系，完善課程設置。各個大學要根據學校自身的美術教育實際狀況對美術課程進行合理的設置，尤其是要突出美術課程的綜合性，進而培養學生的綜合素質。首先，改變學校只重視專業課，而不重視美術課的現狀，加大美術課程的改革力度。其次，要注重學科之間的聯系，優化美術課程組合，開展相關課程，進而提高美術教育的課堂效果。最后，要靈活、變通的優化課程設置，應當結合大學學生的自身美術素養以及學校的美術課程具體狀況對課程進行合理的規劃。

（三）運用情景教學法豐富課堂教學模式。情景教學法是指教師通過有準備的活動創造出有情感色彩、形象生動、具體的場景，借此引起學生在認知和情感上的共鳴。充分的把學生學到的理論知識轉化為情感信息，使學生的學習變得生動有趣。在美術課堂中，教師應該積極創造與本節課內容有關的學習氛圍，通過準備的教學設備來營造自己設想當中的教學環境，盡可能地創造出相對真實的課堂知識氛圍，利用幻燈片、視頻、PPT等教學設備，讓學生親身體驗，進而激發出學生對美術學科的學習興趣，幫助學生對知識進行更好的理解和消化。

三、結論

通過分析文章可知，大學美術教育改革是推動美術教育發展的需要，基于此本文提出了相應的幾點建議：改進教學方法、完善課程體系、豐富教學模式。這對提高大學美術課堂教育具有重要意義。在我國美術教育的不斷發展下，將會出現多樣化的教學方法和有效的教學模式，提高大學美術的課堂效率。

參考文獻：

[1]張子謙.綜合性大學美術師范教育課程設置研究——以蘇州科技大學為例[J].藝術教育，2018，24（11）：18-19.

[2]季海洋.師范教育的現狀與未來——來自第三屆全國師范大學美術教育論壇的思考[J].美術研究，2018，15（03）：11-18.

[3]裴佩.淺析大學美術教育中素材的積累與創作習慣的養成[J].藝術教育，2018，35（01）：21-22.