基于趣味性的兒童繪本設計分析

韓天應

【摘 要】兒童繪本在兒童的早期教育中發揮著重要的作用，所以繪本的設計需要引發兒童的興趣，結合兒童的心理特點實施有針對性的特點，從繪本的文字、色彩等多個方面強化設計，以吸引兒童的閱讀興趣。

【關鍵詞】趣味性；兒童繪本；繪本設計

中圖分類號：J20-05 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0170-02

繪本采用圖畫的形式表達特定的主題或故事，兒童繪本的設計要結合兒童的認知特點，要注重趣味性設計，借助直觀的圖形和簡單的文字以及色彩上的變化突出表現形式的多樣化，以便更好地吸引兒童的注意。

一、兒童繪本體現出的趣味性

（一）趣味體現的兩個層次。兒童閱讀繪本是實現認知的過程，兒童的閱讀過程也是兒童探索式學習的過程，而興趣是激發兒童主動閱讀的關鍵。因此兒童繪本的設計要以激發兒童的興趣為出發點。對于趣味可以從兩個層次加以理解：趣味一方面可以表現為主體對外界事物本能感受，趣味是在生理體驗過程中存在的心理感受；趣味從另一方面可以理解為主體對外界信息加工后主觀方同的表現。因此趣味的形成和先天感知有關，和后天的驅動有關。趣味存在個體性和隨意化的特點，所以在繪本的設計中要考慮到人的感知，分析繪本引發趣味的內在機制，以提升繪本對兒童的影響作用。

（二）兒童對于趣味的表現形式。因為兒童的生理和心理處于高速發展期，所以他們的行為方式會更多地體現出情緒的變化，兒童的注意力與事物的趣味直接相關。兒童的認知主動性會通過行為加以體現，因此兒童表現出的行為特征取決于他們的心理感受，而更多的感受是內心感覺到有趣。趣味感產生于直觀意識和認知體驗，他們的主觀感受存在本能沖動性，所以使兒童感覺到愉快的事物更具有吸引力。

二、繪本趣味性的表現

（一）兒童對于繪本趣味性的要求。兒童對于繪本的趣味性存在認知上的主觀感受，因此繪本的設計要結合兒童的認知心理，結合他們的閱讀習慣。繪本的內容也要依據兒童的視覺偏好。他們的認知機體還沒有完全成熟，所以心理變化容易受到外界環境的刺激，對于認知內容存在主觀上的選擇性。比如兒童對于視覺存在色彩和圖形方面的喜好。在繪本的閱讀過程中，需要采取有針對性地設計吸引兒童的注意力，并以此培養他們的專注力，同時還要注意設計的內容能夠引導兒童的審美標準。設計內容需要結合兒童的心理特點，他們的行為通常會表現為沒有規律的情緒表達，對于外界環境發生的變化，會直接產生情感上的改變，兒童對于事物的主觀感受借助于個人的情感。兒童的閱讀不會過多關注于文字，閱讀過程會更加關注游戲行為，也需要在閱讀過程中有游戲的體驗。

（二）當前兒童繪本設計趣味性的缺陷。雖然當前繪本的形式具有一定的藝術性，但是并沒有考慮到兒童的心理需要，繪本設計難以激發兒童的趣味。比較突出的問題是設計上沒有結合兒童的認知特點，缺少趣味性。具體表現在兒童繪畫的編排方式缺少多變性，繪本的內容較為單一化，文字和圖形缺少關聯，排版方式類似于成人書籍，并沒有結合兒童的認知特點。此外，內容沒有建立起游戲互動，沒有考慮到兒童喜歡參與游戲的特性。兒童會對繪本的閱讀缺少樂趣，對認知效果會產生不利影響。

三、兒童繪本設計的要點

（一）平面視覺需要體現趣味性。兒童繪本的設計方案要立足于趣味性。繪本的趣味性要體現在多個方面。內容的表達方式要結合兒童的認知特點，繪本的內容要引發兒童的注意力。繪本可以成為兒童識別文字和提升語言交際能力的平臺，這也符合兒童的認知意愿。因此繪本的設計要通過有效的方式讓文字體現出趣味性。要依據兒童認知存在的典型特征去設計。兒童在成長中對于閱讀存在自身的需求，兒童在閱讀過程中，會更樂于接受個人可以快速理解的內容，所以繪本的內容要考慮到兒童對于語言的理解。繪本的文字表達方式要符合兒童對于語言的理解方式，繪本的語言要結合兒童的認知習慣，語境要具有童言童趣的典型特征，這樣可以讓兒童更容易接受，會在心理覺得內容有趣。所以兒童繪本的語言要采用以名詞表達為主的易讀句式。簡單句的應用會更加符合兒童對于語言的理解方式。此外還可以強化重復、排比句式的使用。繪本中詞匯的重復符合兒童的認知規律，可以最大化滿足兒童認知的需要，文字的情感化有助于強化兒童對于文字的理解。

繪本文字的呈現方式也要注重趣味性。兒童繪本的編排方式可以采用圖文結合的方式。結合兒童的理解方式，表達的內容要以圖畫為主導，可以采用文字加圖形的排版方式，要考慮到兒童對于文字的理解能力。兒童對于文字的理解難以深入，文字不能全面發揮表達的作用，圖文結合可以實現相互補充的作用。兒童繪本內的圖畫和文字編排要注意內在的聯系，在內容和形式上要實現圖畫和文字的相互統一，相互補充。所以兒童繪本要保證趣味性需要強化圖畫的設計。設計者要結合兒童認知特點采用換位思考的方式，充分考慮到兒童的思維方式。繪本的設計要保證故事的生動性，易于兒童的理解。繪本的創作可以采用特殊的方式實現圖像內容的豐富多樣。故事的修辭可以多采用擬人、擬物或是比喻、夸張的方式。另外，表達方式要有利于激發兒童的想象空間。兒童對于抽象事物的理解來源于具體的表象，所以繪本的內容要有助于激發兒童的想象力。兒童對于客觀世界的理解存在局限性，對于事物的理解存在直觀感知；兒童在心理方面對于色彩的偏好存在共同點，在兒童繪本的設計中可以采用高純度色彩以迎合兒童的視覺需求，以利于提升趣味。兒童的心理更加傾向于色彩艷麗的圖畫，設計內容采有鮮艷的色彩可以提升識別效果。兒童在繪本閱讀中，會被艷麗的色彩所吸引，繪本傳達的信息更具有效果。

（二）繪本需要結合兒童心理。兒童的認知和成人的認知完全不同。兒童的認知充滿了好奇心和隨意性。他們對周圍的未知世界充滿了好奇心，有很強烈的認知意愿，遇到陌生的事，會產生無意識的想象；對事物的觀察存在隨機性，他們不會依據順序來觀察，只能看到事物的外在輪廓，并且獲取的信息不全面。兒童只注意到事物的外在現象，記憶內容多來自于事物的外在特征；兒童缺少自我控制能力，情緒非常容易發生波動，注意力容易受外界環境的變化。他們的思維多來自于直覺，認知主題也會受到環境的影響。兒童對游戲充滿了極大的興趣，喜歡在玩的過程中獲得認知和學習。所以在兒童繪本的編寫過程中，要充分考慮到兒童的這些特點，繪本的內容要針兒童的認知特點、符合兒童的心理特點，才能提升兒童對繪本的興趣，提升對周邊事物的好奇心。

兒童繪本的編寫中要考慮到知識點的合理分布，要結合兒童的認知行為規律，由淺到深、采取循序漸進的方式，內容要易于被兒童所接受，更要有助于兒童能力的培養。兒童繪本的內容要保證簡潔，但是絕不能簡單化，文字內容要具有生動性，形式上要直白化，這樣才能容易被兒童所接受。

兒童繪本的編寫離不開插圖的配合，插圖對于文字的描述起到很大的輔助作用。兒童對繪本的閱讀中，插圖可以有效吸引兒童的注意力。兒童繪本的插圖要體現出生動、有趣的特點。要實現與文字的相互作用，兒童需要在看圖的基礎上理解相應的文字。在人物的線條和色彩的應用上易于被兒童所接受，他們在插圖的幫助下可以快速形成基本的概念，這有助于吸引兒童的注意力，增加閱讀的興趣。

四、結束語

由于兒童繪本的讀者是兒童，所以繪本的設計要充分考慮到兒童對于趣味性的要求，結合兒童的認知心理和行為方式采取有針對性的設計，從多個角度提升兒童繪本的趣味性。設計人員通過繪本的趣味性設計提升兒童研究閱讀的主動性，以利于兒童的智力開發。

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