發(fā)揮MBA項(xiàng)目特色 培養(yǎng)國(guó)際化人才

呂伊雯 孫良紅

編者按：2018年6月，巴黎高等商學(xué)院（Hautes Etudes Commerciales Paris，HEC Paris，以下簡(jiǎn)稱HEC）安德里亞·馬西尼（Andrea Masini）副教授赴北京訪問(wèn)，本刊受邀對(duì)馬西尼副教授進(jìn)行專訪。自2016年1月以來(lái)，馬西尼副教授一直主管HEC工商管理碩士（MBA）項(xiàng)目。作為法國(guó)歐洲工商管理學(xué)院管理學(xué)博士學(xué)位的獲得者，馬西尼副教授圍繞技術(shù)創(chuàng)新對(duì)運(yùn)營(yíng)與組織的影響進(jìn)行跨學(xué)科研究，特別關(guān)注信息和通信技術(shù)、可再生能源技術(shù)和可持續(xù)性問(wèn)題。他的學(xué)術(shù)成果顯著，已發(fā)表科研文章及工作論文數(shù)十篇，最近的研究成果已經(jīng)發(fā)表在《生產(chǎn)與服務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》（M&SOM;）、《運(yùn)營(yíng)管理雜志》（The Journal of Operations Management）、《能源政策》（Energy Policy）等雜志。此外，他曾向MBA、高層管理人員、博士研究生等教授運(yùn)營(yíng)管理、供應(yīng)鏈管理、技術(shù)戰(zhàn)略等課程，為公共和私營(yíng)組織提供有關(guān)流程優(yōu)化、信息通信技術(shù)、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的咨詢服務(wù)。

一、 HEC核心價(jià)值觀：

多樣性、包容性、國(guó)際化

《世界教育信息》：HEC是世界頂級(jí)商學(xué)院之一，請(qǐng)您介紹一下HEC的發(fā)展歷程及其核心價(jià)值觀。

安德里亞·馬西尼：HEC成立于1881年，至今已有130多年的歷史，其成立初衷是為法國(guó)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供高級(jí)管理教育。隨著時(shí)間的推移，它為已經(jīng)擁有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供MBA項(xiàng)目課程、MSc項(xiàng)目課程和高管教育。如今，HEC是管理課程內(nèi)容及授課對(duì)象涵蓋范圍最廣的商學(xué)院之一，授課對(duì)象包括無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生及經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)管理人員。

HEC的核心價(jià)值觀是多樣性、包容性、國(guó)際化，這三方面相輔相成。第一，多樣性。HEC鼓勵(lì)教職工和學(xué)生的多樣化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育和科研質(zhì)量，努力創(chuàng)造一個(gè)完美的推動(dòng)知識(shí)發(fā)展的全球頂尖商學(xué)院。第二，包容性。HEC積極為師生創(chuàng)設(shè)極具包容性的環(huán)境，讓每個(gè)人在HEC有賓至如歸的感覺(jué)，進(jìn)而促進(jìn)不同意見(jiàn)和文化的交流，激發(fā)更多創(chuàng)新思想，推動(dòng)HEC的國(guó)際化進(jìn)程。第三，國(guó)際化。從學(xué)生來(lái)源國(guó)看，我們的學(xué)生來(lái)自100多個(gè)國(guó)家。我主管的MBA項(xiàng)目就有來(lái)自全球55個(gè)國(guó)家的240多名學(xué)生，其中約40%來(lái)自亞洲，約27%來(lái)自美洲，約18%來(lái)自歐洲，10%～12%來(lái)自中東和非洲，國(guó)際化程度較高。HEC具有多樣性、包容性的國(guó)際化環(huán)境體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要——學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在多樣化的環(huán)境中工作。

二、MBA項(xiàng)目特色：

模式獨(dú)特、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、貼近市場(chǎng)

《世界教育信息》：您能否簡(jiǎn)單介紹一下HEC的MBA項(xiàng)目的特色？

安德里亞·馬西尼：第一，具有獨(dú)特的教學(xué)模式。HEC的MBA項(xiàng)目成立于1969年，有近50年的歷史。我們學(xué)校的MBA項(xiàng)目擁有理想的課程跨度，以最大限度地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。具體來(lái)看，該項(xiàng)目主要包括兩大部分——前8個(gè)月為基礎(chǔ)課程，后8個(gè)月為定制化課程，總共是16個(gè)月。學(xué)生在前8個(gè)月內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)管理知識(shí)，在后8個(gè)月的定制培養(yǎng)中，學(xué)生可從七大專業(yè)方向（戰(zhàn)略、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、可持續(xù)發(fā)展）中自主選擇深入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，后期的專業(yè)化培養(yǎng)促進(jìn)了職業(yè)轉(zhuǎn)型。這也是如今學(xué)生選擇攻讀MBA的主要原因之一。與傳統(tǒng)的美國(guó)三年制的MBA項(xiàng)目相比，我們更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閮H用16個(gè)月就可以幫助學(xué)生建立扎實(shí)的邏輯思維和能力框架，從而讓學(xué)生更早地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。

第二，以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。教授將自身的研究項(xiàng)目與教學(xué)課程緊密聯(lián)系，學(xué)生從中獲得最前沿的知識(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程和科研過(guò)程緊密相連，共同促成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。

第三，與企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)有直接聯(lián)系。HEC通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)高管赴HEC授課的方式，促進(jìn)理論與實(shí)踐知識(shí)的緊密結(jié)合。在這一過(guò)程中，學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)在教授的指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)新能力。

第四，與技術(shù)和創(chuàng)新緊密相連。HEC位于法國(guó)高新科技研究實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的聚集區(qū)，這為MBA項(xiàng)目的學(xué)生與這些研究實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展合作提供了寶貴機(jī)會(huì)。例如，專攻創(chuàng)業(yè)方向的學(xué)生可以和科學(xué)家在研究實(shí)驗(yàn)室共同工作數(shù)月，將自身的管理技能運(yùn)用到研究項(xiàng)目的管理之中。其中一些模型有可能變成現(xiàn)實(shí)，成為初創(chuàng)公司和新公司，并且可能在現(xiàn)有孵化器的幫助下，在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入市場(chǎng)。

三、 MBA項(xiàng)目的候選人：

個(gè)人能力、申請(qǐng)要求、申請(qǐng)渠道

《世界教育信息》：您認(rèn)為MBA項(xiàng)目的目標(biāo)候選人具備怎樣的特質(zhì)？

安德里亞·馬西尼：MBA項(xiàng)目被視為改變和完成職業(yè)生涯的催化劑和加速器。因此，該項(xiàng)目的候選人最好具備2～10年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，平均為6年；年齡在25～35歲之間，平均年齡是29歲。因?yàn)樵谶@一年齡段，MBA是改變職業(yè)方向最有力的加速器。

我們尋找有雄心壯志的候選人——他們對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯有遠(yuǎn)景規(guī)劃；在全球挑戰(zhàn)中對(duì)國(guó)際職業(yè)持開(kāi)放態(tài)度；樂(lè)于向他人學(xué)習(xí)、回饋他人，分享經(jīng)驗(yàn)。我們的畢業(yè)生即使專攻某一領(lǐng)域，他們也能與金融、戰(zhàn)略和營(yíng)銷公司的專家進(jìn)行有意義的對(duì)話。這就是MBA的獨(dú)特之處。這是一種綜合能力，能夠理解不同的觀點(diǎn)，并將它們應(yīng)用到特定的行業(yè)、特定的部門或自己的公司。

《世界教育信息》：請(qǐng)問(wèn)你們的入學(xué)要求是什么？

安德里亞·馬西尼：我們正在尋找具有至少2年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有良好的GMAT或GRE成績(jī)的候選人。作為申請(qǐng)程序的一部分，所有申請(qǐng)人必須接受2名HEC校友的兩次面試。校友可以告訴我們這個(gè)候選人是否具備符合HEC的思維方式和價(jià)值觀。

為了不讓修讀費(fèi)用成為申請(qǐng)MBA項(xiàng)目的障礙，我們會(huì)通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金制度向所有具備MBA項(xiàng)目申請(qǐng)資格但沒(méi)有能力支付學(xué)費(fèi)的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，以幫助他們完成學(xué)業(yè)。

《世界教育信息》：請(qǐng)問(wèn)怎么申請(qǐng)MBA項(xiàng)目？

安德里亞·馬西尼：可以通過(guò)訪問(wèn)我們的網(wǎng)站，找到中國(guó)的負(fù)責(zé)人，并與相應(yīng)地區(qū)的招生官員取得聯(lián)系，從而獲得詳細(xì)的個(gè)性化信息。HEC的申請(qǐng)者不需要和電腦或者機(jī)器對(duì)話，我們安排有專業(yè)的負(fù)責(zé)人回答所有問(wèn)題，并讓候選人與校友保持聯(lián)系，與同學(xué)分享信息。此外，我們還會(huì)組織兩次校園展覽會(huì)和HEC的參觀活動(dòng)，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境。招生官會(huì)為那些即將參加GMAT或GRE考試的考生提供申請(qǐng)建議。同時(shí)，申請(qǐng)需要兩封推薦信；含有學(xué)術(shù)地位的學(xué)術(shù)證明；修讀MBA項(xiàng)目的原因等材料。需要注意的是，在推薦信中，通常推薦人的職位越高且對(duì)申請(qǐng)者越了解，效果越好。學(xué)生通過(guò)了第一次篩選后必須接受校友面試。我們每個(gè)月都有招生陪審員，學(xué)生可以申請(qǐng)?jiān)?月或1月入學(xué)，這兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目完全一致。

四、 MBA項(xiàng)目的中國(guó)學(xué)生就業(yè)情況良好

《世界教育信息》：目前，MBA項(xiàng)目有多少中國(guó)學(xué)生？您能否介紹一下他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和就業(yè)狀況？

安德里亞·馬西尼：2019屆我們有大約10%的學(xué)生來(lái)自中國(guó)，人數(shù)僅次于印度，中國(guó)是MBA項(xiàng)目的第二大生源國(guó)。過(guò)去3年，我們每年有大約10名中國(guó)畢業(yè)生，他們都做得非常好。眾所周知，中國(guó)學(xué)生在定量研究方法上的能力非常強(qiáng)，我們十分欣賞中國(guó)學(xué)生的能力，這反映在他們將要從事的工作和職業(yè)中。

我們看到中國(guó)畢業(yè)生有兩種職業(yè)道路：一種是選擇留在國(guó)外工作，HEC的文憑會(huì)成為他們簡(jiǎn)歷上很有分量的“硬”指標(biāo)，幫助他們?cè)诜▏?guó)、英國(guó)或美國(guó)更順利地找到工作；另一種是回到中國(guó)，為在中國(guó)開(kāi)展業(yè)務(wù)的跨國(guó)公司工作。

過(guò)去3年里回到中國(guó)的畢業(yè)生中，有的已成為谷歌、微軟、日產(chǎn)汽車等公司的雇員，大多工作于高科技領(lǐng)域和IT服務(wù)領(lǐng)域，他們的平均年薪為10～12萬(wàn)美元。

當(dāng)下，中國(guó)畢業(yè)生對(duì)奢侈品公司越來(lái)越感興趣。他們?cè)诜▏?guó)了解奢侈品，然后幫助這些公司在中國(guó)開(kāi)設(shè)辦事處、商店和工廠。這是一個(gè)明顯的趨勢(shì)，HEC的奢侈品管理項(xiàng)目也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

五、國(guó)際化人才：深入理解多元文化、重視共事者及知識(shí)積累、具備良好決策能力

《世界教育信息》：在您看來(lái)，國(guó)際化人才需要什么樣的素質(zhì)和能力？

安德里亞·馬西尼：首先，深入理解多元文化。國(guó)際化人才需要對(duì)所處環(huán)境有深刻清晰的理解，要有作出決策的能力和視野，同時(shí)將決策落實(shí)到具體行動(dòng)。MBA項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)與來(lái)自不同國(guó)家的人進(jìn)行合作，這可以培養(yǎng)他們?cè)趪?guó)際化、多元化的機(jī)構(gòu)中工作及作出決策的能力，學(xué)生對(duì)多元文化的理解和適應(yīng)是很重要的。

其次，重視共事者。一個(gè)管理者需要了解其他同事的角色、想法、價(jià)值，這樣才能更好地綜合他人能力以實(shí)現(xiàn)策略和戰(zhàn)略。

再次，具備一定的綜合知識(shí)積累。只有具備一定的知識(shí)積累，才有能力與不同領(lǐng)域的專家有效交談，且具有可信度。例如，CEO不需要是財(cái)務(wù)專家或市場(chǎng)營(yíng)銷專家，但他應(yīng)能夠看懂相關(guān)負(fù)責(zé)人提交的財(cái)務(wù)報(bào)表或市場(chǎng)戰(zhàn)略信息，能理清重點(diǎn)并指出其中問(wèn)題。因此，MBA項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程也至關(guān)重要。

最后，擁有良好的判斷及決策能力。當(dāng)前，不確定性日益增強(qiáng)、不斷變化的復(fù)雜環(huán)境對(duì)人們的判斷及決策能力提出了更高的要求。國(guó)際化人才不僅要積極利用知識(shí)模型等工具作出自己的判斷，還要在不斷變化的復(fù)雜環(huán)境中作出正確的決策。

六、個(gè)人研究成果的教育應(yīng)用

《世界教育信息》：可否請(qǐng)您分享一下您的研究成果及其在商學(xué)院教育或高等教育中的應(yīng)用？

安德里亞·馬西尼：我自己的研究領(lǐng)域大致可分為兩個(gè)方向：一是關(guān)于能源行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，二是信息系統(tǒng)對(duì)運(yùn)營(yíng)管理的影響。對(duì)此，我基于100多家企業(yè)的數(shù)據(jù)研究了不同的信息系統(tǒng)對(duì)運(yùn)營(yíng)的影響。在教學(xué)中，我會(huì)把我的研究成果分享給學(xué)生，并且告訴他們成為管理者或經(jīng)理人之后，在選擇信息系統(tǒng)時(shí)應(yīng)注意什么，選擇此信息系統(tǒng)之后可能會(huì)對(duì)運(yùn)營(yíng)帶來(lái)怎樣的影響。例如，企業(yè)合并以后，兩個(gè)企業(yè)運(yùn)用的信息系統(tǒng)或技術(shù)可能是不一樣的，而合并以后是用相同的還是各用各的，這就成為了一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)100多個(gè)企業(yè)的研究結(jié)果，可以幫助企業(yè)作出更加正確的決策。在HEC的教學(xué)中，我們不會(huì)直接給出一個(gè)解決方案，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是領(lǐng)導(dǎo)者，他們要用自身的判斷力綜合考慮之后來(lái)作出決策。授之以魚(yú)，不如授之以漁。

編輯 徐玲玲 校對(duì) 許方舟