單獨招生背景下的高職院校“四位一體”學生教育管理

郭懷林 毛兆婷

摘 要： 本文針對單獨招生背景下高職院校學生教育管理存在的學生教育觀念陳舊、管理方式單一、指導程度不高、服務意識不強等問題，建構了高職院校學生教育管理“四位一體”模式，并從落實立德樹人根本任務，強化教育、管理、指導、服務協調運行、建設現代大學文化三方面提出了模式運行的相應對策。

關鍵詞： 單招生 教育管理 四位一體

一、單獨招生背景下高職院校學生管理的主要問題

在單獨招生背景下，高職院建校學生管理工作面臨以下挑戰：

（一）學生教育觀念陳舊

單招生不同于高考生，但部分高職院校沒有研究制訂出適合單招生發展基礎的人才培養方案和課程標準；單招生一般學習基礎較差，綜合素質不高，導致部分教師用歧視性的語言及行為對待學生；部分教師課堂教學方式比較陳舊，滿足于填鴨式教學，即使多媒體教學，也是變相地念PPT或WORD文檔，師生互動不夠，課堂氛圍死板；部分教師課后和學生溝通較少，缺乏人文關懷。

（二）學生管理方式單一

部分高職院校的輔導員和班主任界限比較模糊，一些輔導員是聘用教師轉型而來，受教育程度低，有的尚沒有進行教師崗前培訓（輔導員要上思想政治課，應具備教師資格證），甚至有的還不是黨員，和教育部文件中規定的輔導員任職條件相差甚遠；有的學生管理者習慣于居高臨下的說教，事無巨細地檢查考核，動輒批評乃至處理處分，導致單招生和學生管理者關系惡化。

（三）學生指導程度不高

和高考生相比，單招生無論是思考水平、學習動力還是社會生活能力，都更需要予以關懷和指導，但高職院校對此做得不夠；單招生缺乏長遠的職業生涯規劃，創新創業意識不強，自我保護意識不強，學生管理者應予以高度關注和深度指導。同時，校園文化開展方面，文體活動較多，專業活動及社會實踐活動相對較少。

（四）學生服務意識不強

一些單招生由于受“差生”陰影，心理健康或多或少地存在問題，但部分高職院校有針對性的心理健康教育開展不夠，尤其是心理咨詢方面專業教師匱乏，有的甚至沒有固定場所，沒有建立心理咨詢檔案；有些單招生家庭比較困難，但高職院校普遍在貧困生認定和幫扶方面存在一些問題漏洞，有的輔導員或班主任甚至有違紀違規行為。同時，思想政治理論課教育水平不夠高，對一些亟待解決的諸如就業觀、戀愛觀等，服務針對性不強。

二、高職院校“四位一體”學生教育管理管理模式建構

單獨招生背景下高職院校學生教育管理存在的問題，可總結為部分高職院校辦學理念不先進、思想不夠解放、作風不夠務實、學生教育管理工作針對性不強等原因。更重要的是高職院校學生教育、管理、指導、服務四個方面工作沒有得到有機統一和協調發展。基于此，筆者建構了高職院校“四位一體”學生教育管理管理模式，如下圖所示。

三、高職院校“四位一體”學生教育管理模式運行對策

要保證高職院校“四位一體”學生教育管理模式的順暢運行，主要對策有：

（一）落實立德樹人根本任務

要以德為先，大力加強社會主義核心價值觀教育，幫助高職生尤其是單招生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要育人為本，積極探索建設單招生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程；要加強法治教育，增強單招生法治觀念，樹立法治意識；要加強文化基礎教育，加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，注重單招生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，為單招生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎；要把提高單招生職業技能和培養職業精神高度融合，增強單招生的安全意識、紀律意識，培養良好的職業道德；要教育引導單招生牢固樹立職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。

（二）強化教育、管理、指導、服務四位一體的有機融合

教育、管理、指導、服務四位一體的模式組織運行中，教育是核心要求，要從社會主義核心價值觀和中國夢的宣傳教育、思想政治教育工作、人才培養方案、課程設置、教學方法、教育管理研究、教學質量、系統研究八個方面著手建構；管理是主要手段，重點從組織領導、輔導員隊伍建設、工作考核三個方面建構；指導是關鍵環節，要從思想、職業、心理三方面著手建構；服務是重要平臺，要從創新創業、產教融合、多元資助、校園文化四方面著手建構。這四個方面的內容不是各自為政、相互割裂的，而是圍繞“立德樹人”根本任務而形成的四位一體的有機整體。通過模式運行內容的建構，可形成既符合高等職業院校實際又能促進單招生全面發展的創新模式，培養高職大學生較高的職業技術技能，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，服務單招生全面成長成才，進一步提高技術技能人才培養質量。

（三）營造濃郁的現代大學文化

教育、管理、指導、服務四位一體協調運行的結果，是要營造濃郁的現代大學文化，讓單招生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育中全面成長成才。要不斷豐富載體，創新內涵，突出特色，建設精品，努力營造良好的育人環境和氛圍，逐步建立起融大學文化、企業文化、學校精神于一體的具有高等職業教育和地方特色的校園文化；要設立“道德講堂”，定期開展傳統文化、企業文化、科普知識等系列講座，培育以社會主義核心價值為主體的特色鮮明的大學文化；要建立和完善教職工職業道德規范評價辦法等高職院校內部管理制度體系，建設嚴謹治學、潛心研究、鼓勵創新、寬容適度的創新文化和學術風氣；要加強校內宣傳陣地建設與管理，建設好校刊、校報、校園廣播、宣傳櫥窗等輿論載體；要制訂綠色生態校園、書香校園、文明衛生平安校園建設方案并實施，不斷完善校園文化活動設施；要通過讀書月，開展讀書推介、好書天天讀、早說晚讀、主題演講征文比賽等系列活動，陶冶師生情操，增強師生體質，弘揚傳統美德；要積極為社團搭建活動平臺，加強管理，支持社團開展以提升學生綜合素質，加強單招生團隊意識的各種主題活動；要將“志愿服務活動”建成高職院校的文化精品活動，秉承志愿服務精神，開展科技下鄉、文化下鄉、送法下鄉、下鄉支教、義務家教等，促進學術文化和陣地文化建設。

參考文獻：

[1]林婧.淺析高職院校“多維立體化”單獨招生人才選拔模型[J].科技資訊，2014（17）.

[2]賈磊.牛聰.高職院校單獨招生的改革趨勢和對策研究[J].科技信息，2013（02）.

[3]劉麗娜.王培民.高職院校單獨招生的實踐探索與展望[J].科技信息，2012（33）.

[4]李軍喜.蘇志東，史小英.高職院校單獨招生問題的瓶頸及對策研究[J].大眾科技，2011（09）.

[5]何雅琴.高職院校單獨招生存在問題剖析及對策研究[J].機械職業教育，2014（02）.