關(guān)于“一帶一路”背景下礦業(yè)安全類來華留學(xué)生培養(yǎng)的思考

程健維

摘 要： “一帶一路”背景下，來華留學(xué)生的數(shù)量實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)。但由于國內(nèi)外語境、教學(xué)理念不同，留學(xué)生在中文語境下的學(xué)習(xí)，對(duì)其求學(xué)活動(dòng)造成了雙重挑戰(zhàn)。本文以礦業(yè)安全類海外留學(xué)生在中文語境下的培養(yǎng)為研究目標(biāo)，開展相關(guān)教學(xué)及教改活動(dòng)，區(qū)分國內(nèi)外在高等教育階段的教學(xué)思路及方法的異同，尋找適合海外留學(xué)生同時(shí)具有中式教學(xué)特色的國際化教學(xué)方法及培養(yǎng)模式，幫助留學(xué)生順利接受相關(guān)專業(yè)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量和水平的提高。

關(guān)鍵詞： “一帶一路” 來華留學(xué)生 中式教學(xué)特色 培養(yǎng)模式 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

一直以來，留學(xué)生教育是我國“一帶一路”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推動(dòng)各國經(jīng)濟(jì)合作與文化交流不可或缺的一部分，同時(shí)，“一帶一路”倡議的提出，給礦業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展帶來千載難遇的好機(jī)會(huì)。中國礦業(yè)大學(xué)已成為國際知名礦業(yè)大學(xué)，采礦工程、礦業(yè)安全工程作為全國雙一流建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其培養(yǎng)的礦業(yè)方面特色人才，勢(shì)必要面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、全球化趨勢(shì)和“一帶一路”等對(duì)外交流的國際化人才需求。因此，對(duì)礦業(yè)安全類人才國際化培養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究具有重要意義。

對(duì)來華留學(xué)生的教學(xué)管理工作進(jìn)行規(guī)范和完善，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著國際化進(jìn)程的飛速增長(zhǎng)，大多數(shù)國家和地區(qū)逐漸認(rèn)識(shí)到擁有國際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才對(duì)國家的發(fā)展至關(guān)重要。目前許多國家已從實(shí)際出發(fā)，制訂了國際化的人才培養(yǎng)計(jì)劃。英、法、德等國認(rèn)為，要培養(yǎng)出面向世界的國際工程師；《美國2000年教育目標(biāo)法》則提出“通過國際交流，努力提高學(xué)生的‘全球意識(shí)‘國際化觀念”；日本則要求本國學(xué)生“擁有強(qiáng)烈的國際意識(shí)，通曉國際貿(mào)易、金融、法律知識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國外生活和工作環(huán)境”。國內(nèi)近期出臺(tái)的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》提出了在相關(guān)環(huán)境和政策下，培養(yǎng)大批了解國際規(guī)則、具有國際視野且能夠參與國際事務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀人才。

打開世界地圖可以發(fā)現(xiàn)，在“一帶一路”沿線國家，存在“供給—消費(fèi)”的資源鏈、“技術(shù)—人才”的轉(zhuǎn)移鏈。歐洲及中國是能源消費(fèi)大國，西亞、中亞、東南亞及澳洲為主要供給國家，澳洲、中國等培養(yǎng)了大量采礦人才，積累的人力資源及技術(shù)儲(chǔ)備需要進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)移，這給予中國礦業(yè)大學(xué)絕佳的機(jī)會(huì)，有必要在國際化教學(xué)理念的研究過程中做出貢獻(xiàn)。在“一帶一路”背景下，面向海外留學(xué)生培養(yǎng)國際化礦業(yè)類人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)國際化發(fā)展戰(zhàn)略的礦業(yè)人才。為沿線國家源源不斷的運(yùn)輸國際化人才，有利于提高中國礦業(yè)大學(xué)乃至中國教育系統(tǒng)培養(yǎng)的畢業(yè)生的國際競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)我國在國際發(fā)展中的話語權(quán)和地位。

二、來華留學(xué)生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究

中國礦業(yè)大學(xué)作為國際礦業(yè)類知名學(xué)府，一直致力于培養(yǎng)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、“一帶一路”等對(duì)外交流的國際化人才，使畢業(yè)生擁有國際化視野和思維模式，掌握先進(jìn)的國際理論與通用知識(shí)，具備國際溝通的合作能力，提升留學(xué)生的國際競(jìng)爭(zhēng)力。與本土學(xué)生培養(yǎng)模式稍有不同，本次研究從以下幾點(diǎn)開展重點(diǎn)實(shí)踐工作：

①突破學(xué)科細(xì)分的限制，完善國際化跨學(xué)科綜合課程組織建設(shè)模式及架構(gòu)；

②整合校內(nèi)資源，發(fā)揮專業(yè)長(zhǎng)處，建立一支符合培養(yǎng)留學(xué)生的教師隊(duì)伍；

③實(shí)踐環(huán)節(jié)的完善，包括現(xiàn)場(chǎng)礦山實(shí)踐基地及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃，使留學(xué)生感受到中國的礦山規(guī)劃、建設(shè)及運(yùn)行理念。

我國教育同國外的教學(xué)理念、方法很不同，留學(xué)生處在中文語境下學(xué)習(xí)，也對(duì)其求學(xué)活動(dòng)中造成很大挑戰(zhàn)，課程設(shè)置與教材等方面缺乏科學(xué)系統(tǒng)性。因此，為了礦業(yè)安全類來華留學(xué)生能夠順利接受專業(yè)化教育、獲取相關(guān)知識(shí)，開展相關(guān)教學(xué)及教改活動(dòng)，對(duì)其在中文語境下的培養(yǎng)進(jìn)行研究，可以從以下幾方面出發(fā)進(jìn)行研究：

（一）加強(qiáng)留學(xué)生教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)來華留學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師外語教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，完善教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，建立一支擁有較高學(xué)術(shù)造詣、精通教學(xué)、關(guān)愛留學(xué)生生活的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是迫切需要的。教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)需要留意以下幾點(diǎn)：

1.樹立多元文化教學(xué)理念

由于來華留學(xué)生的地域廣泛，文化背景大不相同，因此水平都有所差異。這就要求相關(guān)教師樹立正確的學(xué)生觀和國際教育觀，加深對(duì)多元文化教學(xué)理念的理解，在文化差異的背景下，構(gòu)建多元的教育方式。一方面，認(rèn)同不同國家和地區(qū)留學(xué)生的民族文化、生活習(xí)慣、宗教信仰等，另一方面，在教學(xué)中包容來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、思維方式、接受程度等方面的差異，努力將中華文化和留學(xué)生自有的文化進(jìn)行有效交流、融合，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.提高外語交流能力

在“一帶一路”的背景下，我國高校留學(xué)生教育應(yīng)該更接近國際標(biāo)準(zhǔn)的雙語甚至多語教學(xué)。與此同時(shí)，參加國際學(xué)生教育的高校一線教師需要擁有一流的外語交流能力。在選擇課堂教師時(shí)，高校應(yīng)以外語能力為重要條件，明確教師外語水平的具體要求，優(yōu)先考慮具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師。注意外國學(xué)生理解課堂內(nèi)容的能力，逐步讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服語言障礙。同時(shí)可以聘請(qǐng)國外優(yōu)秀的礦業(yè)安全類教師，如澳大利亞科廷大學(xué)講師Guang Xu，美國的Jason Han，卡特皮勒公司礦山機(jī)械事業(yè)部職業(yè)健康專員Joey Xu等，負(fù)責(zé)課程部分內(nèi)容的講授，深化教課內(nèi)容的改革、內(nèi)容貼近現(xiàn)場(chǎng)、授課方式貼近國外。

3.一流的國際視野

為了提高中國教育體系下留學(xué)生的國際競(jìng)爭(zhēng)力，有必要使教師具備國際標(biāo)準(zhǔn)的全球視野，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極開展具有中國教學(xué)特色的國際教學(xué)方法和培養(yǎng)系統(tǒng)。高校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師到海外知名大學(xué)或企業(yè)訪問學(xué)習(xí)，積累國際層面的專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，了解中外教育觀念和教學(xué)方法的差異，從而提高專業(yè)教師的國際化教學(xué)水平。提升現(xiàn)有教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)術(shù)成就的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)外籍教師的任命，建立外籍教師人才庫，加強(qiáng)對(duì)外籍教師的選拔和考核，確保外籍教師的數(shù)量和質(zhì)量。

（二）海外初、中等教育體系與中國高等教育體系的銜接與過渡

針對(duì)我國的初等及中等教育同國外的教學(xué)理念、方法存在的差異問題，突破學(xué)科細(xì)分的限制，完善國際化跨學(xué)科綜合課程組織建設(shè)模式及架構(gòu)。進(jìn)一步完善國際化教學(xué)體系與現(xiàn)代國際采礦知識(shí)體系，在傳統(tǒng)的采礦、安全專業(yè)以外，根據(jù)國際學(xué)生的需求和國外專業(yè)的設(shè)置、跨學(xué)院、跨學(xué)科擴(kuò)展礦業(yè)地質(zhì)、選礦、礦山環(huán)境保護(hù)等課程。每門課程要完善課程專用PPT，講稿、組織好課程內(nèi)容及講義，并進(jìn)一步完善并逐步完善相關(guān)考核機(jī)制，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，提高國際化專業(yè)交流能力。

（三）一流的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量

學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量是我國留學(xué)生教育的核心，對(duì)擴(kuò)大中國留學(xué)生教育的知名度和影響力有重要影響。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.完善礦業(yè)類人才國際化培養(yǎng)平臺(tái)

深化建設(shè)礦業(yè)類人才國際化培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)礦業(yè)類相關(guān)學(xué)科的學(xué)科深度融合交叉教學(xué)，例如以Project的方式，組織礦井從勘探、開發(fā)、生產(chǎn)、環(huán)保、資源利用全生命周期的大型課程作業(yè)項(xiàng)目，多位不同專業(yè)老師指導(dǎo)及學(xué)生協(xié)作完成。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室模型建設(shè)，引進(jìn)國際先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與技術(shù)，如3D環(huán)幕、VR設(shè)備、AVIE等，擴(kuò)大國際實(shí)習(xí)規(guī)模，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的相融，形成國內(nèi)外授課的相互補(bǔ)充，促進(jìn)國內(nèi)外礦山企業(yè)文化的交融。

2.完善國際化課程組織建設(shè)

進(jìn)一步完善國際化教學(xué)體系與現(xiàn)代國際采礦知識(shí)體系，除傳統(tǒng)的采礦、安全專業(yè)以外，根據(jù)國際學(xué)生的需求和國外專業(yè)的設(shè)置、跨學(xué)院、跨學(xué)科擴(kuò)展礦業(yè)地質(zhì)、選礦、礦山環(huán)境保護(hù)等課程，加入課程目錄中，每門課程要完善課程專用PPT，講稿、組織好課程內(nèi)容及講義，并進(jìn)一步完善并逐步完善相關(guān)考核機(jī)制，使學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)，提高國際化專業(yè)交流能力。

3.相關(guān)教學(xué)教材編寫、教學(xué)錄像錄制及網(wǎng)站建設(shè)

組織編寫專業(yè)的中文或者中英對(duì)照特色教材，開發(fā)課程網(wǎng)站，進(jìn)行微課、慕課的錄制，方便校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)線上、線下的拓展學(xué)習(xí)，用于國際化礦業(yè)類人才的培養(yǎng)。

4.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

遴選具有國內(nèi)采礦特色的煤礦企業(yè)單位，作為接待國外留學(xué)生認(rèn)知中國礦山的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，不僅要使其了解國內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)，而且有助于國外學(xué)生畢業(yè)后與中國有深度合作。通過進(jìn)一步的培育建設(shè)，使中國礦業(yè)大學(xué)擁有礦業(yè)安全類國際一流課程、能夠培養(yǎng)國際一流人才的國際一流師資隊(duì)伍，為一帶一路沿線國家礦業(yè)的發(fā)展輸出高精尖人才。

（四）創(chuàng)新教學(xué)管理模式

留學(xué)生在漢語語境和教學(xué)理念上的不足最終歸因于雙方文化的差異，陌生的環(huán)境，語言障礙，生活習(xí)慣等往往會(huì)不同程度地影響國際學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，對(duì)留學(xué)生的教育進(jìn)行創(chuàng)新、人性化管理，積極引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境是十分必要的。

在管理模式中教學(xué)管理是核心，應(yīng)該補(bǔ)充行政管理和日常管理。外國留學(xué)生的管理必須按照一系列行政措施，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，避免問題的發(fā)生。加強(qiáng)管理人員與留學(xué)生的溝通，設(shè)立專門的老師負(fù)責(zé)留學(xué)生的日常管理，全面了解留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，幫助留學(xué)生適應(yīng)國外環(huán)境。同時(shí)努力調(diào)動(dòng)留學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們形成自治、自學(xué)意識(shí)，增加留學(xué)生之間、留學(xué)生與國內(nèi)學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，有利于規(guī)范國際留學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種模式下，有必要明確各部門及其下屬機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，完善管理服務(wù)、教育教學(xué)工作，并教給學(xué)生工作辦公室、教師和其他人員。文化交流學(xué)院和國際合作與交流辦公室在管理國際學(xué)生時(shí)也需要加強(qiáng)聯(lián)系與合作。

三、結(jié)語

本文堅(jiān)持“強(qiáng)化特色，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。通過教師隊(duì)伍改革、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，造就一流師資隊(duì)伍，編寫一流教材，創(chuàng)建精品課程，培養(yǎng)一流礦業(yè)安全留學(xué)生人才。即在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教材建設(shè)，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和管理模式等方面的改革，開發(fā)專門的教材，教學(xué)資料備注特定術(shù)語的中文解釋及在講解中的提示與教學(xué)實(shí)踐的控制，語速的放緩等方法，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。繼續(xù)采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法做好產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)工作。走出去是教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在企業(yè)從事科研活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來是聘請(qǐng)企業(yè)一線人員不定期來學(xué)校給師生進(jìn)行講座。在“一帶一路”倡議、“雙一流”建設(shè)背景下，要抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合我國國情和倡議定位，探索形成具有中文教學(xué)特色的國際化教學(xué)方法及培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一流礦業(yè)安全留學(xué)生人才。

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