高考地理區(qū)域地圖信息的有效獲取和解讀

趙興

摘 要：區(qū)域地圖是高考地理試題中常見(jiàn)的地理圖像。用圖像承載地理信息，提供解決問(wèn)題的“必要信息”，以考查學(xué)生從地圖中獲取和解讀信息的能力。學(xué)生解題過(guò)程中對(duì)地圖信息獲取不全、解讀不準(zhǔn)是造成失誤的主要原因。為此，解剖構(gòu)成區(qū)域地圖的基本元素（“地圖基因”），形成對(duì)地圖元素的一般、共性解讀，能有效提高讀圖的準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：高考試題；區(qū)域地圖；地圖元素；有效解讀

區(qū)域地理環(huán)境是地理事物與地理現(xiàn)象分布、發(fā)生發(fā)展和變化的基礎(chǔ)。在以區(qū)域地理為背景的高考地理試題中，區(qū)域地圖是呈現(xiàn)區(qū)域地理信息的重要載體。通常以區(qū)域輪廓為基礎(chǔ)，包含經(jīng)緯線、海陸分布、等高線、山脈河流、城市交通、物產(chǎn)資源等地理要素，綜合性強(qiáng)、信息量大，且使用較為普遍，但學(xué)生解題過(guò)程中對(duì)區(qū)域地圖信息獲取不全、解讀不準(zhǔn)，不能解讀圖像中的隱形信息，圖像“不說(shuō)話”是學(xué)生讀圖失誤的重要原因。為此，本文從高考試題解題的角度談?wù)剠^(qū)域地圖信息的有效獲取方法。

一、高考地理區(qū)域地圖信息的特點(diǎn)

觀察高考試題中的區(qū)域地圖，基于高考地理對(duì)學(xué)生地圖信息獲取和解讀能力的要求，該類(lèi)地圖與地理工具書(shū)中的區(qū)域圖有很大差別。高考試題中的區(qū)域地圖（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“區(qū)域地圖”）是在尊重區(qū)域地理客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)域地理信息的極簡(jiǎn)化表達(dá)。真實(shí)的區(qū)域環(huán)境中，地理要素龐雜多樣，但從命題角度來(lái)看，并非所有的地理要素都是試題情境材料中需要提供給學(xué)生的，所以高考試題中的區(qū)域地圖是按照試題需求和命題人的“意圖”而篩選、組合的“必要信息”。圖像中幾乎沒(méi)有與試題無(wú)關(guān)的信息，提供的都是解題的必要條件；區(qū)域地圖中的每一個(gè)地圖元素包括線條、數(shù)據(jù)、符號(hào)都要承載解決問(wèn)題所必需的地理信息，其中有些是顯性信息，如城市、資源、交通線分布等，有些是隱形信息，需要根據(jù)試題情境進(jìn)行聯(lián)系、整合、推理、判斷以最終做出解讀。例如，由圖中經(jīng)緯線或空間位置做出氣候類(lèi)型（氣候特征）的判斷、由河流及水系特征做出對(duì)地勢(shì)特征的判斷、由海洋做出洋流性質(zhì)（海運(yùn)條件）的判斷等。

由此可見(jiàn)，高考試題中的區(qū)域地圖以承載解決問(wèn)題必需的地理信息為主旨，服務(wù)于試題本身，也服務(wù)于命題人的“意圖”。解題過(guò)程中必須對(duì)其予以足夠的重視，正確讀圖，合理解讀，才能有效減少失誤。

二、區(qū)域地圖獲取信息的基本要領(lǐng)

1.養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣

正確的讀圖順序是準(zhǔn)確讀圖的前提。一般而言，地理讀圖應(yīng)該遵循“三步驟”：一讀圖名，明確圖像的主旨。二讀圖例，明確圖中主要的地理要素，以及圖例符號(hào)代表的地理事物；三讀圖，要從經(jīng)緯線、海陸位置入手，先確定區(qū)域的地理位置（因?yàn)椤拔恢脹Q定一切”），再觀察地理要素的空間格局，最后尋找地理要素之間的空間聯(lián)系。這樣從地圖“外圍”開(kāi)始讀圖，逐步“入圖”能夠有效避免遺漏或誤讀地圖信息。

2.解剖區(qū)域地圖的基本元素

“世界那么大”，區(qū)域地圖因尺度不同而不同，因區(qū)域不同而不同，也因試題提供的信息不同而不同，可謂千變?nèi)f化，層出不窮。但觀察試題中的眾多區(qū)域地圖就會(huì)發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成區(qū)域地圖的基本地圖元素，即“地圖基因”是相同的，它們?cè)趨^(qū)域地圖中要發(fā)揮的作用是相同的。如在區(qū)域圖中常見(jiàn)的地理元素有：等高線、河流、海岸線、交通線等（多用線形符號(hào)表示）、城市、資源、港口等（多用點(diǎn)狀符號(hào)表示）、陸地、海洋、湖泊等（多用面狀符號(hào)表示），在多變的區(qū)域地圖中，像庖丁解牛一樣，解剖出其基本的構(gòu)圖元素，再?gòu)臉?gòu)圖元素一般承載的信息入手讀圖，就能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

3.形成對(duì)“地圖基因”的有效解讀

如上所述，每一個(gè)地圖元素在區(qū)域地圖中要承載一定的地理信息，都要承擔(dān)自己特定的“使命”，歸納總結(jié)常見(jiàn)地圖元素在地圖中的作用（表1），地圖讀圖就能有的放矢，有效捕獲圖像信息，提高讀圖能力。

三、試題舉例

例1.（2011年海南卷）讀圖1，完成（1）～（2）題。

（1）圖示島嶼的山脈主體走向大致為：

A.南北 B.東西

C.東北—西南 D.西北—東南

（2）根據(jù)圖示信息可以判斷出：

A.甲、乙兩河流汛期均出現(xiàn)在夏季

B.平均流速甲河較乙河快

C.含沙量甲河較乙河大

D.流量甲河較乙河大

解析：讀圖1，圖例中有山峰和河流，緯線18°N表示北半球、熱帶、東北信風(fēng)帶、東西方向；經(jīng)線66°W和67°W表示地理位置位于中美洲，但圖中有加勒比海，所以其主要功能不是定位，而是根據(jù)經(jīng)度差判斷島嶼大致范圍；圖中河流眾多，多從中部流向南北兩側(cè)，可推導(dǎo)出該島地勢(shì)中部高南北兩側(cè)低；島嶼中部河流分流處有山脈隆起為分水嶺。第（1）題，以經(jīng)緯線為參照，可判讀山脈大致走向?yàn)闁|西走向，故選B。第（2）題整合地圖中熱帶、東北信風(fēng)、中部1 000多米山脈隆起、海洋水汽等信息，可推導(dǎo)出該島北部為東北信風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水豐富為熱帶雨林氣候；該島南部為背風(fēng)坡，降水少為熱帶草原氣候。所以位于雨林氣候下的甲河，全年水量穩(wěn)定，故A錯(cuò)；甲乙兩河源頭海拔均為1 205米，入海處為0米（海岸線為0米等高線），落差均為1 205米，甲河流程長(zhǎng)于乙河，流速小于乙河，故B錯(cuò)；由氣候類(lèi)型可知，甲河流域?yàn)橛炅謳?，乙河流域?yàn)椴菰瓗В又缀恿魉傩∮谝液?，所以含沙量甲河小于乙河，故C錯(cuò)。雨林氣候區(qū)降水大于草原氣候區(qū)，所以甲河流量大于乙河，故選D。

例2. （2012年全國(guó)課標(biāo)卷）圖2所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在4 480米～5 000米之間。自20世紀(jì)90年代，該地區(qū)開(kāi)始種植蘆筍（生長(zhǎng)期耗水量較大），并發(fā)展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。據(jù)此完成（1）～（2）題。

（1）分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因。

（2）推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來(lái)源。

解析：結(jié)合文字材料讀圖2，由14°S緯線表示南半球、低緯度、熱帶、東南信風(fēng)；由經(jīng)線73°W～76°W可定位南美洲、大陸西岸；等高線數(shù)值從200到5 000米，表示山地海拔高，地勢(shì)落差大，東南信風(fēng)大西洋水汽背風(fēng)坡（據(jù)文字信息可知山頂有積雪）；圖中海洋表示沿岸的寒流（東南信風(fēng)為離岸風(fēng)）等信息。整合圖文信息，解題就易如反掌。第（1）題，從緯度位置看，地處低緯（熱帶）蒸發(fā)量大；從大氣環(huán)流看，東南信風(fēng)（離岸風(fēng)）、東南信風(fēng)大西洋水汽背風(fēng)坡；從下墊面性質(zhì)看，沿岸寒流影響；第（2）題，獲取文字中“降水50毫米”，“雪線高度”以及圖例中的河流可知：蘆筍用水主要有大氣降水、河流水、冰雪融水（地下水）等。