淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

文/康玲珍 占祥慧 李會欣

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淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

文/康玲珍1占祥慧1李會欣2

1河北大學物理科學與技術(shù)學院；2河北科技大學經(jīng)濟管理學院

大學生職業(yè)生涯發(fā)展教育是高等學校教育體系中的重要組成部分，對大學生的成長與今后的發(fā)展影響巨大。本文主要分析了大學生目前現(xiàn)狀以及認知存在的誤區(qū)而且給出了職業(yè)生涯規(guī)劃的合理化建議并指出了職業(yè)規(guī)劃對大學生的重要意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生；現(xiàn)狀；建議

引言

中國每年有幾百萬的大學生從各大高校畢業(yè)，而且每年畢業(yè)生數(shù)量在逐年上漲，就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)難問題隨之產(chǎn)生，找工作成為大學生走向社會的第一個門檻。就業(yè)成為大學生走向社會接受的第一個挑戰(zhàn)，然而就業(yè)難問題與大學生面對就業(yè)準備不充分以及沒有一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有重大聯(lián)系。

1 研究現(xiàn)狀

當今社會處于高速發(fā)展階段，到處都充滿著激烈的競爭，而且職業(yè)競爭尤為明顯。在找工作時好幾個甚至幾十個人爭一個崗位，用人單位如何在眾多優(yōu)秀求職者中選中你，如果自己沒有過人之處，一技之長，那么怎樣在激烈的競爭中脫穎而出讓自己立于不敗之地[1]，這就是我們要討論的問題。大學生要想在激烈競爭中勝出，必須要有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生及早認清社會形勢，確定自己奮斗目標，并提升大學生應(yīng)對競爭的能力。

2 大學生職業(yè)規(guī)劃存在的誤區(qū)

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃并不是高年級才應(yīng)該考慮的事情。大多數(shù)大學生認為，職業(yè)生涯規(guī)劃是那種大三，大四學生才應(yīng)該考慮的事情，剛進學校的大一新生以及大二學生不用考慮職業(yè)規(guī)劃這種事情，他們認為反正我現(xiàn)在又不用找工作，但這種想法大錯特錯。這種想法忽略了大學生活的連續(xù)性和職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性。大學階段是大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段，大學生應(yīng)該從大一就開始培養(yǎng)這種意識，明白大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，自己才能有計劃，有目的的進行能力鍛煉和知識積累。

2.2準備不充分[2]。大學生往往將時間用在了娛樂上，而且實踐經(jīng)驗又比較缺乏，實力方面也不足。時間不足主要體現(xiàn)在大學生誤以為只有大四才開始找工作，這就導(dǎo)致了開始找工作時簡歷不夠完善，以及想應(yīng)聘的單位的信息掌握不全。實踐經(jīng)驗不足主要體現(xiàn)在大學生基本上都在學校，很少實習去接觸自己想要從事的行業(yè)的一些實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致自己能力不夠。實力方面不足，主要是大學生學的主要是理論知識，不能將知識合理的運用到實踐當中。

2.3自我評價和職業(yè)發(fā)展期望過高[3]。大學生現(xiàn)在找工作工資低的不想干；辛苦的工作不想干；不想去非一線城市，一線城市自己又負擔不起高消費；想要穩(wěn)定的工作又嫌棄工資低；總之對自己缺乏定位，自我評價過高，不能清楚的認識現(xiàn)實。

3 職業(yè)規(guī)劃建議

3.1積極引導(dǎo)發(fā)展學生的主觀能動性[4]。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是強加給學生的，學生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，學生應(yīng)該結(jié)合省會環(huán)境以及現(xiàn)實條件，制定一個適合自己的個人職業(yè)發(fā)展方案。學校應(yīng)注意引導(dǎo)學生的自我意識，幫助學生認識自我，了解自己的愛好興趣，讓學生主動給自己規(guī)劃，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3.2加強校企合作，使職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合[5]。學校通過和企業(yè)進行合作，可以使學生有機會和企業(yè)進行近距離接觸，并且可以幫助學生真實感受到職業(yè)對自己的價值和意義，這對學生形成良好的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

3.3幫助大學生樹立職業(yè)規(guī)劃的理念[6]。

3.4構(gòu)建大學生社會實踐體系。大學生在校園里主要工作是學習課本理論知識，對外面的職業(yè)世界知之甚少，因此鼓勵大學生多參加一些社會實踐，深入社會體會各種職業(yè)，通過社會實踐，能讓學生更多的了解一些職業(yè)，找到自己對職業(yè)的定位，促進職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)。

4 職業(yè)規(guī)劃的重要意義

4.1進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進大學生實現(xiàn)自我[7]。

4.2提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其競爭力，創(chuàng)造力。

4.3加強大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識，有助于其職業(yè)生涯的發(fā)展[8]。

4.4增強大學生自我認知的主動性。

[1]佚名.大學生生涯規(guī)劃[J].教育與職業(yè),2011,(16):108-108.

[2]姚霞.當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的誤區(qū)及其對策分析[J].中國西部科技,2006,29):76-77.

[3]高香,趙志玲,顧少海等.淺談當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策[J].中國大學生就業(yè),2007(15):120-121.

[4]吳薇.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對策略[J].教師教育研究,2009,21(5):35-39.

[5]劉紅英,湯海斌.大學生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策建議[J].高等財經(jīng)教育研究,2010,(s2):70-70.

[6]文學禹.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2009,(9):86-88.

[7]于東江.高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和措施[J].教育與職業(yè),2010,(2):72-74.

[8]王敏.試論加強大學生職業(yè)規(guī)劃意識的必要性[J].教育與職業(yè),2006,(36):89-90.