微時代下高職思想政治教育的改革和創(chuàng)新

文/瞿波

微時代下高職思想政治教育的改革和創(chuàng)新

文/瞿波

河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，微時代已經(jīng)展現(xiàn)在人們面前。高職思想政治教育一般包括兩個課程，一是馬克思理論課程，二是思想教育課程。這兩門課程是幫助高職學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的重要理論課程。在時代的要求下新課改逐步的深入到課堂，高職思想政治的課堂也不可避免的受到了來自微時代的影響和挑戰(zhàn)。

微時代；高職；思想政治教育；改革；創(chuàng)新

前言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展，以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運用各種視頻、音頻、圖片等傳播形式影響著人們的思維方式的微時代已經(jīng)到來。這些以微信、微博、QQ、知乎等傳播方式為代表的先進的傳播手段，以其篇幅短小、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點，迅速在青年人當(dāng)中占有了市場。高職院校學(xué)生正處于青年時期，對新事物的敏感度高、接受能力強。但是微時代下的各種網(wǎng)絡(luò)媒介所傳達的信息紛繁復(fù)雜，對于高職院校學(xué)生的思想政治觀念的形成有利也有弊。因此，探討微時代下高職思政教育的改革和創(chuàng)新，如何將傳統(tǒng)教育在微時代下進行變革就顯得十分必要。

1 微時代對高職學(xué)生思政教育的影響

1.1積極影響方面

在以往的傳統(tǒng)教育中，高職院校的學(xué)生接受思想政治教育一般都是以教師的講解為主，學(xué)生一味被動接受知識，而且課堂內(nèi)容往往過于理論化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥、乏味。微時代的到來，各種新鮮媒介紛紛涌現(xiàn)，學(xué)生可以利用各種不同的渠道去獲取信息，而且形式多種多樣，這就開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)習(xí)渠道。

高職思想政治教育以幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念為主要教學(xué)目的，這就需要長時間的授課，并且經(jīng)常性的與教師溝通。但是就目前我國高職院校的思想政治課堂的設(shè)置來講，一般都把思想政治課程設(shè)置為合班上課，而且課時量較少。這就無法做到長時間的對學(xué)生進行教育，而且由于每節(jié)課之間的間隔較長而導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容不能很好的復(fù)習(xí)和鞏固。微時代的到來，將這一問題迎刃而解，微信、微博、QQ等現(xiàn)代化傳播技術(shù)縮短了教學(xué)周期，在課堂下也能學(xué)習(xí)了解思想政治知識，并且能及時與教師進行溝通溝通。

1.2不利影響方面

網(wǎng)絡(luò)媒介雖然為高職思想政治教育帶來了豐富的教學(xué)資源，但是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息缺乏監(jiān)管制度，任何人任何團體都可以注冊網(wǎng)絡(luò)賬號發(fā)布信息。高職學(xué)生正處于人生觀、價值觀的初步形成階段，面對各種網(wǎng)絡(luò)媒體的魚龍混雜的信息報道缺乏辨識能力，對一些黃色、暴力的信息的影響往往忽略不計。這就使學(xué)生受到享樂主義、利己主義等不良思想的影響危害其成長，使高職思想政治教育工作增添了難度。

在微時代下，學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生不再是被動的接受學(xué)校賦予的思想和理念，而是通過網(wǎng)絡(luò)平等去表現(xiàn)自己個性化的思想、觀點，與學(xué)校處在一個平等的平臺上進行對話。這就在很大程度上削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性，給教育的管理和實施帶來了新的挑戰(zhàn)。

2 微時代高職思政教育的改革和創(chuàng)新

2.1拓展思政教育平臺

傳統(tǒng)的高職思想政治教育已經(jīng)不足以滿足當(dāng)前學(xué)生對于信息的渴望，以至于有時候老師講述的案例不如網(wǎng)絡(luò)上的信息生動有趣。因此，高職思想政治課程的講授應(yīng)該拓展平臺，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。例如，教師可以要求學(xué)生與其成為微博、微信好友，在自己的網(wǎng)絡(luò)平臺上開展教育教學(xué)工作，上傳與課程相關(guān)的文字、視頻、圖片等素材，在平臺上與學(xué)生進行互動交流。而且思政教育工作者可以通過微媒體的群組功能，以共同的興趣愛好為紐帶建立各種社團群、公益群、興趣愛好群，使學(xué)生在各群組中暢所欲言，突破時間和空間的限制，發(fā)表自己的思想、觀點，與群成員進行思想交流，分享資源，提升團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2改進思政教育方式

在微時代的浪潮中，改進高職院校思想政治教育方式勢在必行。首先，現(xiàn)代社的思政教育絕不僅僅局限于課堂之上，在日常生活中對于學(xué)生思想的監(jiān)控也尤為重要。關(guān)注、分享等功能的出現(xiàn)擴大了學(xué)生的信息渠道，擴展了交友面，學(xué)生一旦關(guān)注了某一類信息或分享了某一類信息，那么這必然與其當(dāng)時的思想狀態(tài)有關(guān)聯(lián)。基于這種情況，教師可以通過微博、微信的關(guān)注、分享等功能了解學(xué)生的興趣愛好和思想動態(tài)。

其次，微時代的媒體群組功能讓消息的傳播速度迅猛增長。高職思想政治教育應(yīng)利用這樣的功能創(chuàng)建教育信息傳播的新渠道，宣傳社會主義核心價值觀，傳播正能量。還可以在微媒體上進行愛國主義題材的征稿活動，讓學(xué)生以圖片、視頻、文字等不同的方式進行參與討論。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓高職思想政治教育在學(xué)生的日常生活中起到重要作用。

2.3營造良好的高職思政教育環(huán)境

高職思政教育利用微媒體的同時，要注意網(wǎng)絡(luò)信息的篩查，及時把握信息動態(tài)，確保積極正面的輿論導(dǎo)向，對所利用的媒介平臺進行監(jiān)管，充分發(fā)揮其信息“把關(guān)人”的作用，以營造良好的高職思政教育環(huán)境。微媒體平臺是一個自由、平等、開放的交流場所，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)媒介平臺中出現(xiàn)錯誤的、具有誤導(dǎo)性的信息時，要及時了解情況進行信息的疏和堵。例如，高職思想政治教育工作者在利用微媒體之前，應(yīng)該對其可能發(fā)生的輿論影響作出預(yù)測，為可能出現(xiàn)的偏差作出相應(yīng)的預(yù)案，調(diào)節(jié)輿論導(dǎo)向，以使其能夠在正確的價值觀軌道上運行。

3 結(jié)語

綜上所訴，在微時代下進行高職思想政治教育，應(yīng)該首先對其利弊進行分析，掌握微時代新媒體新技術(shù)的特點，利用其先進的手段拓展思政的教育平臺，改進傳統(tǒng)的思政教育方式，營造一個自由的、平等的、和諧的、健康的思政教育環(huán)境。在高職思想政治教育中應(yīng)用微時代下的新型技術(shù)手段，并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)教育理念，而是要將新的技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以達到更好的教學(xué)效果。

[1]于曉霞.“微時代”視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報,2017,34(06):159-160.

[2]趙美嵐.“微時代”高職院校思政課的危機審視與創(chuàng)新發(fā)展[J].職教論壇,2017，(26):19-23.

瞿波（1972—），女（漢族），河南信陽人。四川師范大學(xué)教育學(xué)碩士，講師，研究方向：高校德育教育/德育課堂合作學(xué)習(xí)。