升班教育中環境創設對大班幼兒自主性培養的研究

文/魏艷艷，河南省實驗幼兒園

《幼兒園教育指導綱要》中支出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的區域活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。因此，在升班教育中應該充分利用環境的創設，營造自主性培養的積極氛圍。

1 建立班級簽名墻，營造幼兒在班上的歸屬感

在開學時，做好愛心型帶有幼兒照片的簽名墻，讓每個入班的小朋友在進入教室時用自己稚嫩的筆跡，在自己的照片旁邊寫下自己的姓名，在這樣的過程中，能培養幼兒的主人翁意識，營造孩子在班里的歸屬感。

小朋友們升入大班后就是幼兒園里最大的哥哥姐姐們了，這不僅意味著年齡的增長，也意味著責任和能力也要獲得相應提升。建立班級簽名墻，讓幼兒在進入大班后在簽名墻上親筆寫下自己的名字，可以獲得一種升入大班的儀式感，讓小朋友們更加深刻的體會到“我是幼兒園里最大的哥哥姐姐”，從而樹立自我約束意識，在言行上為弟弟妹妹們作出榜樣。開展這一活動的另一個作用是讓小朋友們學會寫自己的名字，了解簽名的意義。可以在開展簽名墻活動的過程中，讓小朋友們介紹自己的名字，嘗試解釋其中的含義，在此過程中，幼兒可以了解到家長對自己的期許或祝福，提升幼兒的自我意識[1]。

2 制定“班級公約”，培養幼兒自主管理意識

引導幼兒制定班級公約的主要目的是培養幼兒的自主管理意識。升入大班的小朋友們心智更加成熟，也有一定的好壞分辨能力，通過組織幼兒們共同制定班級公約，可以進一步強化幼兒的好壞分辨能力，同時讓幼兒自主的按照班級公約的內容要求自己。在制定班級公約的過程中，可以先就公約的用途引導幼兒展開討論，并通過引導幼兒觀察公共場所的公約，幫助幼兒理解公約的含義，讓幼兒指導公約由誰制定、由誰遵守。在此基礎上，讓幼兒廣泛討論班級公約應該包含哪些內容。

比如有的小朋友會提出：“在班級發言要先舉手”、“不能在教室里亂跑”、“要與同伴優化相處，別人說話時應認知聽，不打斷別人說話”、“上課不能隨便去衛生間”等。經過討論后，幼兒們心中已經有了班級公約的具體概念和應包含的內容，此時教師可以引導幼兒自主設計班級公約，并在班級中進行分享。最后匯總幼兒們的設計成果，制定經過大家認同的班級公約，成為幼兒們的行為準則，根據班級公約開展自主管理。

教師可以通過制作班級公約板，將其放置適合孩子們視線范圍內的班級墻的顯目位置，時刻提醒幼兒應該如何管理自己的言行，為培養幼兒的自主管理能力創造良好的環境。此外，教師還可以引導參照班級公約的內容，制定自己的成長計劃，比如“早上與教師和同伴大聲問好”、“堅持雙手接物的良好習慣等”。幼兒制定自己的成長計劃后，也可以在班級內分項，建立展示欄，發揮幼兒之間的相互監督能力，進一步提升幼兒自主管理效果[2]。

3 科學設置班級區域，為幼兒自主性活動提供支持

合理設置班級區域，可以充分發揮環境創設的作用，在培養幼兒自主性的同時，幫助幼兒養成良好的行為習慣。具體可以從以下幾個方面著手：

3.1 創建“自診水吧”，培養幼兒良好的喝水習慣。在班級飲水角粘貼與喝水健康有關的宣傳畫，比如通過觀察舌苔，了解自己的身體是否缺水，并懸掛一面小鏡子，讓幼兒隨時進行自我診斷，判斷是否應該補充水分。在此基礎上，組織學生開展“我愛喝水”、“和白開水和喝飲料”等主題討論活動，讓幼兒明白養成良好喝水習慣的重要性，同時明確喝什么水有利健康，讓幼兒主動養成喝白開水、保證喝水量足夠的良好習慣；

3.2 創建手工制作區，手工制作是幼兒教學的一個重點內容，可以培養幼兒思維和動手能力的協調性，讓幼兒通過自主設計和動手制作，掌握一定的動手實踐能力。同時手工制作也契合幼兒的年齡特點和愛好，是一種培養幼兒智力成長的重要方式。在班級內應設立專門的手工制作區，為學生提供豐富的手工材料，讓學生可以充分根據自身的愛好和能力，選擇手工制作內容。在此基礎上，可以組織幼兒開展“我為弟弟妹妹送禮物”等主題活動，讓升入大班的小朋友們拿起畫筆、手工紙和剪刀等工具，親手為中班、小班的弟弟妹妹們制作禮物。完成禮物制作后，讓幼兒親手將禮物送到弟弟妹妹們手中。在此過程中，幼兒不僅可以得到動手能力的鍛煉，還能學會分享，盡快適應升班的轉變。

3.3 創建蔬果陽臺，在幼兒園食育工作的推進下，通過在班級創建蔬果陽臺，讓幼兒參與到果蔬培育的過程中，不僅可以豐富幼兒知識面，還可以讓幼兒在培育過程中，體會果蔬種植的不易，學會珍惜食物、珍惜自己的幸福生活。教師可以讓幼兒收集家中的廢物，比如舊水缸、舊木箱和花盆等，作為果蔬種植的器皿，然后在家長的幫助下搜集黃瓜、豆角、圣女果的種子，在班級內開展果蔬種植活動。教師可以再次過程中向幼兒滲透一些果蔬種植的知識，并與幼兒們共同呵護果蔬植物的成長。

綜上所述，在幼兒園升班教育過程中，充分利用班級環境創設的辦法，可以讓幼兒快速的融入到大班生活中，培養幼兒的主人翁意識、自主管理意識和責任意識，讓幼兒學會照顧自己、學會與人相處，促進幼兒身心健康的成長。通過開展多種環境創設活動，也有利于幼兒的智力成長和動手實踐能力發展。