新時期醫學院校思政課實踐教學運行機制的構建

文/陳薈潔 彭志賢 申國超，承德護理職業學院

醫學專業課程內容繁雜、知識體系龐大，且學時較長，學生學習任務繁重，對思政課缺乏學習興趣。而通過開展思政課實踐教學，可以借助豐富多彩的實踐活動，調動學生的學習積極性，同時還能實現與專業課程的有效融合，在一定程度上減輕了學生的學習壓力。并且，醫學專業學生畢業后大多是從事醫療衛生工作，以思政課實踐教學為契機，可以讓學生在參加社會活動過程中，認識到醫療衛生工作中存在的問題，可以增強其社會責任感和服務意識，培養綜合素質較高的優秀醫學專業人才。

1　新時期醫學院校思政課實踐教學運行機制的構建原則

要想確保醫學院校思政課實踐教學機制的有效性，便需要遵循相應的構建原則。首先，需要明確學生的核心地位，堅實以學生為主體原則。開展思政課實踐教學的最終目標，是讓學生在實踐中發現并解決問題，以此來培養其主觀能動性和創新能力，這就要求教師認識并尊重學生的主體地位，做好對學生的引導，使其能夠積極參與到實踐活動中去。其次，應堅持理論與實踐想融合原則，靈活運用多樣化的實踐形式。掌握一定的理論知識是開展思政課實踐教學的基礎，而通過實踐可以對理論學習成果進行檢驗，對此，在構建實踐教學運行機制時，必須確保理論教學與實踐教學的協調統一，并采用課內實踐、課外實踐、校內實踐、校外實踐等多種形式的實踐活動[1]。另外，應堅持以培養學生能力原則。醫學院校的最終教學目標是培養應用型專業人才，所以在開展思政課實踐教學時，就需要提高對學生服務社會能力培養的重視力度，用所學理論知識解決遇到的實際問題，進而才能達到學以致用的教學效果，使醫學專業學生的應用能力得到提升。這些都是醫學院校在構建思政課實踐教學運行機制時所需要遵循的基本原則。

2　新時期醫學院校思政課實踐教學運行機制的構建策略

醫學院校針對思政課實踐教學，在構建相應的運行機制時，可從以下三方面入手，采取行之有效的構建策略。

2.1　構建完善的領導管理機制

醫學院校思政課實踐教學工作的順利開展，離不開學院黨政支持與扶助，這就需要構建完善領導管理機制，做好教學方向的把控與掌握。一方面，醫學院校應建立領導小組，由院校黨委書記和院系主任作為小組負責人，清晰劃分職權，組織和協調實踐教學工作的有序進行。同時，領導小組應加強與院校各個行政部門的溝通和聯系，如校團委、教務處、宣傳處、學生處等，形成聯動工作機制，獲取院校部門的全面支持。另一方面，應建設規范化的思政課實踐教學制度，將其作為教學計劃的一部分，為教學活動的開展提供依據和保障，并不斷進行實時更新和完善。院校還應設置專項資金，用于實踐教學基地的建設，教學資料的購買等，并以座談會的方式，邀請專業人士、道德模范、先進人物等，與學生面對面交流[2]。

2.2　構建科學的教學機制

在開展思政課實踐教學時，需要依據科學的教學機制進行。首先，醫學院校的教務處應將實踐教學納入到思政課教學總計劃中，對其教學大綱進行審批、對實踐教學開展情況進行監督，并加大對實踐教學基地建設的支持力度，做好所有教學工作的統籌規劃及協調。其次，思政應落實好實踐教學，既要根據教學需求，組織編制切實可行的教學大綱、教學計劃、教學方案等，又要更新修訂教學內容，對思政課教師進行引導和考核。另外，思政課認可教師應結合教材，加強思政課與醫學專業及社會的聯系，確定實踐教學方法和步驟，引導學生積極參加實踐活動，做好教學總結和歸納，針對其中存在的問題加以改進。

2.3　構建合理的考評激勵機制

考評激勵機制也是思政課實踐教學運行機制中不可或缺部分，醫學院校必須提高對其構建的重視力度。教學考評需從院校職能部門、思政課教師及學生成績三方面考慮，對于院校職能部門來講，需根據其與思政課教師合作后組織實踐活動具體情況，作為部門工作人員的個人業績在年終進行考核。對于思政課教師來講，應從經費方面予以補貼，幫助任課教師編寫教學大綱、教學方案等，并納入教師的職稱考評范圍，以調動其積極性。對于醫學院校學生來講，需制定出詳細科學的含有思政課實踐活動的思政課考核方案，在開學初告訴學生，并嚴格執行。制定一系列政策，激勵思政課實踐教學活動的開展，如對參加思政課實踐教學的優秀表現者給予榮譽及物質獎勵并寫進學生檔案等．引導學生提高自身修養。

3　總結

在素質教育全面實施背景下，醫學院校教學過程都更加重視思政教育，強調在傳授學生思政課理論知識的同時，還需要在多樣化的實踐活動中將其踐行，以深化思政課教學效果。對此，醫學院校在新時期開展思政教育時，應及時轉變傳統理論灌輸教學模式，構建科學可行的實踐教學運營機制，以加強思政課實踐教學力度，這既是由其課程的特殊性以及醫學專業的社會性和實踐性決定的，又是當前思政課教學必然要求，對此必須構建完善的實踐教學運行機制。

【參考文獻】

[1]姚成元.新形勢下醫學院校思政課實踐教學運行機制的構建[J].科技信息,2012，(10):44-44.

[2]劉金龍.高校思政社會實踐教學運行機制構建探討[J].時代教育,2016，(23):95-95.