基于科研能力培養的創新型《高級免疫學實驗》教學實踐

王慧娟 楊曉帆 張明順

（南京醫科大學免疫學系，江蘇 南京 211166）

【摘 要】 探討免疫學實驗教學中如何培養科研導向的基礎醫學專業學生的科研素養和創新思維。基礎醫學旨在培養以科研為主要職業方向的本科生，學生應具備相當的科研素養和創新能力，能夠在科研實踐中發揮極大的自主性去獨立思考和準確分析科學問題。為此，我們新開設創新型實驗課程《高級免疫學實驗》。實踐3年，通過每年的調查問卷信息、學生自己做的實驗結果、包含深入思考與分析的實驗報告等內容，均反映出該新課程的建設較為成熟，值得交流與推廣。

【關鍵詞】 創新型；高級免疫學實驗；科研導向

【中圖分類號】

R969.4 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）21-231-01

醫學免疫學是生物醫學領域的前沿性基礎學科，免疫學實驗課既是理論內容的必要補充，又是培養學生創新能力、獨立思考能力和解決問題能力的一個重要途徑。如何通過實驗課使學生深入理解理論課知識、準確掌握免疫學技術方法，是免疫學教學工作的一個核心任務。“基礎醫學”是我校基礎醫學院設立的專業，旨在培養以科研為主要職業方向的本科生。基礎醫學專業學生的免疫學實驗教學內容、授課模式應與臨床醫學專業不同，如何選擇教學內容、如何設計實施教學體系是我們開課之前要解決的首要問題。

1 高級免疫學實驗的教學目標

根據學院對于基礎醫學專業學生的培養目標，學生應具備相當的科研素養和創新能力，能夠在科研實踐中發揮極大的自主性去獨立思考和準確分析科學問題，我們新開設特色課程《臨床免疫學與免疫學技術》，并將一半以上的課時（35學時）分配在實驗教學中，形成創新型實驗課程《高級免疫學實驗》。課程建設的思路即以培養基礎醫學專業學生的科研思維和科研能力為目標，在課程建設中始終圍繞這個目標設計課程內容、組織實施教學計劃[1]。

2 高級免疫學實驗教學體系的設計與實施

傳統的實驗教學通常將實驗課安排在某幾周的某一天，時間的間隔和內容的片段化導致學生難以了解實際工作中科研實驗如何設計、如何展開。《高級免疫學實驗》意在將科研工作的原貌呈現給學生，在一周的5個工作日中連續安排35學時實驗內容，從實驗設計與材料準備開始，每天的工作內容是基于前一天的實驗進展，體現出科研工作計劃的重要性；同時，連續五天的實驗課讓學生了解到實驗研究工作內在的邏輯性與系統性，這將有助于學生對科研工作的真實狀態獲得初步認識，為發展科研素養奠定基礎。

《高級免疫學實驗》實驗內容的選擇緊密聯系當前免疫學技術在科學研究中的應用實踐，設計如下實驗教學體系：（1）淋巴細胞增殖實驗[2]，（2）流式細胞術分析淋巴細胞表型[3]，（3）間接免疫熒光法檢測血清抗核抗體[4]，（4）酶聯免疫吸附實驗[5]分析細胞因子（TNF-α）水平。以上實驗內容涵蓋實驗室最為常見和廣泛應用的幾項免疫學技術，是生物醫學科研領域必備的實驗技能。

一門新課程的建設步驟包括編寫教學大綱、實驗講義（或教材）、開展預試驗、正式實驗、以及課程的討論與總結。在學生完成實驗的最后一次課上，師生面對面討論整個實驗過程的所有內容，包括實驗原理、實驗設計、操作步驟，寫下實驗的收獲與體會，同時分析實驗失敗的原因。在這個互動小課堂里，師生充分交流課程中遇到的問題、產生的想法、提出的構想與建議等。經由討論，形成切實有效的改進方案，使課程建設趨于完善。

3 高級免疫學實驗特色鮮明的教學調查問卷與有效反饋

為更好地建設這門新課程，我們在每一年的課程結束時都會邀請學生完成一份詳細的調查問卷，以期得到學生對于課程的直接反饋，為課程的不斷發展提供思路與方法。調查問卷有選擇題、開放性問題和評價打分三種類型題目，其中的開放性問題尤其引起我們關注。依據這些開放性問題中提出的意見與建議，對新課程進一步完善。談到《高級免疫學實驗》的收獲，同學說：“對實驗非常感興趣，對科研工作的狀態和強度都有了一定的了解，而且經過操作后，免疫學原理記得特別牢，比普通上課效果好多了。希望能進一步增加學時數或者實踐鍛煉的機會，一個星期不過癮”。討論到該課程與其他實驗課有什么不同，許多學生都提到“所有實驗課都集中在一周內，上午或下午的實驗、今天和明天的實驗都有串聯和相關性，這樣連續上課能完全投入到實驗中。其他實驗課都是間歇隔斷式教學，而且那些課上所用試劑、材料都是老師預先配好，我們只是單純地按照步驟去做”。對于改進的建議，第一年的學生給予專業的反饋：“由于人多，剛開始組織上有點混亂，希望更小班化教學，這樣老師可以更好地對實驗進行指導，或調整時間安排以最大化利用空閑時間。”于是從第二年開始、及至今年第三年，高級免疫學實驗均設置為每組3-4人，以保證在有效的課程時間內所有人都能動手操作。

綜上所述，基于基礎醫學專業的培養目標，我們制定了與之相一致的教學目標，意在培養學生的科研思路，鼓勵自主設計、獨立思考，發展創新能力。實踐此項教學目標的過程，亦即創建與發展《高級免疫學實驗》這門創新型實驗課程的過程。目前課程已構建成熟，體系完整、內容完善，是為一項具有實踐價值和推廣意義的教學成果。

參考文獻

[1] 吳曉娟，商正玲，左麗等.感染與免疫實驗教學中“研究導向型“學習的應用[J].醫學教育研究與實踐，2018，26（2）：275.

[2] 曹雪濤. 醫學免疫學[M].北京：人民衛生出版社，2018

[3] 范立梅. 微生物學與免疫學實驗. [M].杭州：浙江大學出版社，2012

[4] 朱立平，陳學清. 免疫學常用實驗方法. [M].北京：人民軍醫出版社，2000

[5] 金伯泉. 細胞和分子免疫學實驗技術. [M].西安：第四軍醫大學出版社，2002