協同創新視角下的高校創新創業實訓基地建設的機制研究

吳國源　董向歡

[摘 要] 為了適應創新型社會的要求，廣東輕工職業技術學院校加快雙創實訓實驗室的建設。因此，通過相關政策的解讀以及結合學校的實際情況，經過反復檢驗，最后為雙創實訓實驗的建設提出了三維方向原則和機制建設原則。

[關鍵詞] 創新創業；企業；高校

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 19. 094

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）19- 0219- 03

0 前 言

李克強總理先后在2014年、2015年提出“大眾創新 萬眾創業”理念，鼓勵引導了一大批人加入創新創業的隊伍中。2017年，在黨的十九大報告中，國家主席習近平更是指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”“青年興則國家興”等。簡明直接地指出了創新對于我國未來發展所起到的重要作用，以及青年一代作為未來發展所擔負的重大歷史責任。

現下，越來越多的高校建立了實訓基地，為學生提供便利專業專門的訓練基地，作為學生進入社會的跳板，發揮著其重大意義。因而，在創新背景下，如何構建高校創新創業實訓基地，值得學校孜孜不倦地去探索。

1 高校創新創業實訓基地的構建策略和要求

高校創新創業實訓基地主要是由高校工作組負責籌備和建設，為學生提供一個自主創業、探索創新的平臺。創新與創業已經緊密聯系在一起，深入人心。高校創新創業實訓基地就是這一理念和政策的實施載體，通過這一平臺，使學生將理論知識與實際操作訓練緊密結合。通過發展人才培養推動項目進行，實現創新理念產業化；通過產業實訓操作，打磨一批科技理論素養與實訓操作能力兼備的優秀人才。為社會輸送高質量人才同實提升學生就業率、提高創新能力，真正實現共贏。

而且最主要的是，要時刻認識到，這一基地是在協同創新的前提下構建組織的。因而，高校在構建實訓基地時，要明確協同創新的基本策略內涵。

1.1 協同創新的內涵解讀

（1）協同，即一個組織利用自身內部的調節組織能力，使得整個系統秩序井然的過程。這一過程的關鍵之處在于，使得各個方面相互作用，產生新的功能和結構體系。

創新協同，主要體現在學校、學生、項目組織、社會組織等各方面基于共同的目標和需要，發揮自身能力，通過實訓基地這一平臺打破原本不相關的行業鴻溝，實現資源共享和碰撞，實現1加1大于2的效應，實現資源利用率呈現無限大的可能。

（2）協同創新要求在同一系統內的組織各方在實力水平上呈現均衡化水平。實訓基地基于創新協同開展的活動項目，要求各參與成員之間是深度協同的關系，絕對的資源共享和智力產能投入。各方的實力均衡有利于項目健康平穩推進，甚至碰撞出新的火花。而任何一方的實力欠缺都會導致項目推進受阻，發展不平衡。

1.2 高校創新創業實訓基地建設應遵循的原則

（1）基地整合各方資源，提供創新創業實踐平臺，一定要以共同的、統一的協作目標為基本前提。

（2）在總的思想方針上，本著示范性、專業性、服務性、創新性特征，為學生提供切實可靠的物質支持、理論幫扶、資源提供。作為一個多功能化的機構平臺，整合各方面資源，實現資源利用率最大化，產出率多樣化。

（3）在實際操作中，不應該是千篇一律的。各個高校應根據自身院校的實際能力和特色專業，在其構建上，形成自身獨特的風格和特色。同時，我國的發展有著明顯的地域性，不同地區的產業形態本就千差萬異，高校在構建實訓基地時應有效結合學生專業特點、高校理念、地方產業特色，打造特色鮮明同時可操作性強的高效創新創業實訓基地。

2 高校創新創業實訓基地的機制構建原則

高校創新創業實訓基地是滿足以社會產業需求為發展方向，以學校為中介載體，以學生為主體和主要力量的，最終目標在于提高學生綜合時間能力和創新實踐能力的機構組織。在其具體構建中要嚴格把控這幾方面的目標要求，使得基地真正發揮其作用。

2.1 明確三維方向原則

2.1.1 以社會產業需求為發展方向

構建創新創業實訓基地的最終目標、最根本目的是為了使得高校學生可以更好地發揮自身價值，進而轉化為社會價值。因此，據此所展開的一系列活動應當以社會需求為引導、以產業目標為發展方向。

這就意味著，在創新創業實際項目的操作中，學生作為實踐主體，是在學校教師和企業中的工程師雙重指導下進行工作任務的。這一過程可以使得學生有效地進行理論知識與實踐領域的融合，在實踐過程中完善理論體系，在理論體系指導下，科學地進行實踐活動。這樣雙重經驗指導下，學生更為直接迅速地進行科學理論與實際操作的融合碰撞，也更容易實現創新行為。

2.1.2 以學校為載體

學校作為實訓基地的開發者創建者，扮演著舉足輕重的作用，它是各方資源的協調者，是組織者，是重要載體。

首先，學校為創新創業實訓基地提供合適的場地。提供適宜的場所、環境和政策體系。著終開設創新實踐專項研究項目組和高校學生創業項目研究組，有針對性地、有目的性地開展幫扶工作。其次，學校調動自身雄厚的師資力量，組織強有力的專家教師團隊，為創新創業項目的推進提供強有力的理論體系支持。再次，為學生提供多層次多方位的展現平臺，例如：積極協調組織學生參加大學生創新活動、幫助學生參加創新項目比賽、開展大學生科技創新成果作品展覽會等等。最后，積極聯絡地方較為成熟的企業進行校園項目組進駐。所有的理論體系和實踐活動都要歸于具體的項目中才能真正發揮其價值，而學生自身往往身單力薄，難以得到企業信任，學校可借助強有力的技術背景，協調企業項目組與學生團隊有機結合，創建互選平臺。

2.1.3 堅持以學生為主體

實訓基地中的一切的實踐活動都是圍繞學生組織、協調和展開的。學生是理論學習活動的主體，也是最終實踐操作的主體。因此，所有的實踐活動都應堅持這一原則。在企業項目進行中，學生不應僅僅扮演參觀者的角色，更多地去實踐去參與去行動，通過在具體項目中的具體角色扮演，讓學生去頭腦風暴，充分利用發散性思維，自主提出項目目標，自主進行研究和操作，自主成立研究小組進行討論發現，自主進行經驗總結、報告撰寫和自我反思。學校教師和企業工程師則是引導者、組織者，扮演評委和導師角色，進行引導和幫助，而不是手把手進行教授。

這一系列自主性極高的實踐活動，可以有效而直接地提高學生的創新實踐能力和創業實踐能力。

2.2 機制建設原則

2.2.1 學生專業學習和創新實踐相結合的原則

學校教學主要是對專業理論知識的教授，其優點是知識覆蓋面的全面豐富，缺點是缺乏實踐操作，往往使得學生構建了完整豐富的知識框架，卻疏于實際應用。實踐能力與理論不相匹配，甚至是出現脫節現象，這就意味著培養出的一大批優秀人才，無法直接投入生產第一線，還需要企業肯社會耗費一定的人力財力進行實踐培養，費時費力。

傳統教學中欠缺對學生實踐能力的訓練，往往是缺乏合適的操作場地和與社會實際產業相類似的項目任務。實訓基地則可以有針對性地對這一問題進行研究和解決。它提供專門的教室或其他場地，成立專門的創新項目實踐小組，并積極主動地與當地企業聯系，實現企業項目進校園。企業項目組在實訓基地模擬與實際生產活動相同或類似的研究環境，供學生進行實際操作訓練，提高動手能力和創造力，用理論指導實踐，在實際應用過程中將死板的理論知識進行升華、消化，徹底轉化為自我的知識儲備，為創新發展做好鋪墊，提供支持。

在這樣完善的條件下，學校應積極調整學生學習策略，將專業教學與創業實踐有效結合起來。讓學生的創業實踐活動貫穿于整個學習過程中，穿插體現在各個不同的場景中。全方位多層次地進行創新實踐活動。

2.2.2 企業業務項目與校園創業實踐相結合

學生校園創新實踐活動近年來發展得如火如荼，也取得了不錯的發展，深受學生喜愛同時得到社會輿論的廣泛支持。但欠缺在沒有與社會產業緊密聯系，使得創新活動停留在小打小鬧、與現實脫軌、花哨而無實際功用的層次上。這與高校創新創業實訓基地的初衷是不相符的。

一切的創新活動只有付諸社會實踐才能體現其真正價值。因而，我們要積極實現企業項目與校園實踐相結合。學校作為企業和學生之間的紐帶，協調企業帶著項目進駐校園，為學生提供創新創業實踐項目，提供與社會接軌的實踐操作機會，激勵學生大膽地進行創新實踐活動，為企業帶來新的、無限可能的思路和方向，最終可實現多層次的共贏。

在此基礎上，企業可建立開放靈活的用人機制，為學生提供了就業機會，提供了展示自身的平臺，也為企業注入新鮮血液，增強企業綜合競爭力和軟實力。同時，企業可以對優秀學生創業項目進行幫扶和支持或是資金入股，吸引更多優秀學生、教師參與進來，共同發展。

2.2.3 學校實訓基地與學生發展相互作用

學校與學生一直是相互發展相互提高的，學校通過組建實訓基地幫助學生增強創新創業實踐能力，增加學生就業機會。同樣，學生的優秀是對學校最好的回饋，也是學校最好的名片。在此認識上，學校和學生都應不遺余力地進行創新創業實踐活動。

（1）學校提供優質的專業課程、突出本校特色專業教學、構建全面的多層次的高水平的課程體系，組織成立專業的創業幫扶小組，為學生創新創業活動提供支持。同時，建立開放性的交流平臺，可以安排通過實訓基地實現自身社會價值的優秀學生做交流分享報告，給在校學生和即將進入社會的學生以經驗分享借鑒。

另外，學校可以考慮在學生的評價體系上做出創新手段。現在高校對學生的評價普遍以學生素養和學校教育成果為核心，例如學分制、論文、期刊發表等。缺乏對學生創新實踐方面的肯定，將學生創新創業實踐經驗納入對學生胡評價體系中，使得評價更為全面，也可以大大鼓舞學生自主去實踐去研究去發現。

（2）學生則應珍惜機會，抓住機會。積極主動地利用實訓基地所提供的各種平臺，發揮主觀能動性，大膽、積極、主動地進行實踐活動，在企業項目組胡跟進中，不怕苦不怕失敗不怕反復嘗試，豐富實踐經驗，成就自我的同時回饋學校回饋企業和社會。

3 小 結

在現代化經濟體系中，要想具備競爭力量，一定要擁有和提高自己的核心技術，這一切都離不開創新的支持。

在未來，國家、社會所需要的不僅僅是充滿朝氣的接班人，更需要他們有適應社會發展潮流的強大力量，在國際競爭中一枝獨秀，彰顯民族力量。高校創新創業實訓基地是非常好的一個協調平臺，應好好利用，發揮其最大價值。

主要參考文獻

[1]裴楠.協同創新視角下的高校創新創業實訓基地建設的機制研究[J].中國機制研究，2014（20）：43.

[2]趙琴.中外研究生創新創業教育對比分析[J].才智，2017（13）：19.