一流學科建設目標下高校學報的協同發(fā)展

2018-12-07 05:36:18肖旭芳

文教資料 2018年29期

摘要：高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和潛力的重要標志，近年來，在“科教興國”、“人才強國”的戰(zhàn)略下，教育行業(yè)突飛猛進，高等教育一直穩(wěn)健上升，“雙一流”建設更奏響了高校改革發(fā)展的“奮進之歌”。本文從高校學報面臨的發(fā)展機遇、確定的發(fā)展目標和探索的發(fā)展思路展開論述，得出結論：學報應立足于學科建設，著力開展特色欄目發(fā)展研究，努力提高服務能力，力爭達到與一流學科建設協同發(fā)展的雙贏局面。

關鍵詞：一流學科建設高校學報協同發(fā)展研究

2015年11月5日，國務院正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[1]。方案強調要以中國特色、世界一流為核心目標，以立德樹人為根本，以服務經濟社會發(fā)展、支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略為導向，加速建成一批世界性的一流大學和一流學科。在“雙一流”建設的總目標中，建設世界一流學科是建設世界一流大學的基礎和路徑[2]。

高校學報是高校及其他科研機構人員發(fā)表研究成果的重要陣地[3]，作為與高校學科有著緊密聯系的特殊學術刊物，高校學報不是門外漢，更不是旁觀者，應該清晰定位，在助力一流學科建設的同時，爭取自身可持續(xù)發(fā)展[4]。

2018年3月27日，中國人民大學人文社會科學學術成果評價研究中心和書報資料中心共同研制的2017年度復印報刊資料轉載指數排名正式發(fā)布。據統(tǒng)計，全國各類高等院校公開發(fā)行的學報，共有1150種，被2017年度復印報刊資料學術刊全文轉載的有411種，約占總數的35.7%；共被轉載全文為2521篇，約占全文轉載總量（11721篇）的21.5%[5]。

人大復印報刊資料在業(yè)內極具權威，號稱“精選千家報刊，濃縮學術精華”，經過編輯和專家顧問的層層篩選出的文章在學術創(chuàng)新程度和社會價值上，都有相當分量，高校學報在這塊蛋糕中，占有如此份額，充分說明其不可小覷的實力。

1.高校學報在一流學科建設時期的發(fā)展機遇

1.1一流學科的建設內容是學報發(fā)展的土壤和根基。

建設一流學科，不是一句口號，其目的在于“以評促建、以建促發(fā)展”，通過建設一流學科，從而帶動整個學校學科水平發(fā)展，進而為國家的長遠發(fā)展提供重要支撐和強大動力[6]。學報稿件的來源渠道各異，但是毋庸置疑的是，學科建設的內容是其重要來源，一旦缺失一流學科建設的支撐，編輯不論能力多強，都是“巧婦難為無米之炊”。高校建設一流學科，必然花大力氣引培學科帶頭人、科研骨干，這些科研標兵獲得的高水平研究成果正好是學報的雨露甘霖。

1.2一流學科的建設目標是學報發(fā)展的支撐和動力。

高校學報始終以繁榮文化、促進交流為己任，1906年6月《東吳月報》創(chuàng)刊號《學桴》創(chuàng)刊，《發(fā)刊詞》旗幟鮮明地提出“謀刊行月，以表學堂之內容，與當代學界交換識”，拉開大學學報的歷史序幕[7]。歷經百余年的發(fā)展，我國學報已經從國內延伸到世界各地，成為高校學術交流、人才培養(yǎng)及聲譽提升的重要平臺之一。

“雙一流”建設，學術是高校的旗幟和靈魂。一流學科建設的核心是學術梯隊建設，主要目標是打造一流師資隊伍，這些在國內外有一定學術地位，頗具學術影響力的知名專家如果能夠積極參與學報建設，成為學報的作者、讀者或是特約編輯，勢必大大提升高校學報的綜合實力[8]。

2.高校學報在一流學科建設時期的發(fā)展目標

2.1高校學報要提升為一流學科建設服務的能力。

一流學科是一流大學的先鋒和排頭兵，一些世界頂尖大學，都是通過率先建設一流學科，從而成就享譽全球的一流大學。根據QS世界大學排名公布的2018年學科排名，哈佛大學在人文、生命科學等14個學科上全球第一，麻省理工學院在工程技術、自然科學等12個專業(yè)上奪冠，芝加哥大學的經濟學、普林斯頓大學的物理學、皇家藝術學院的藝術設計，實力都非常雄厚[9]。

學校的長遠發(fā)展目標、一流學科的建設目標以及學報辦刊目標，高校學報要理清關系、平衡利益，力爭三個目標一致，只有目標一致，才能更好地助力一流學科發(fā)展，這是高校學報在校內的立身之本[10]。

2.2高校學報要助力高校形成一流的科研隊伍。

高校學報與本校教師、學者關系密切，《編輯學報》、《北京師范大學學報（自然科學版）》主編，出版專家陳浩元先生曾經指出：“許多卓有成就的著名專家、教授、兩院院士，都是從在高校學報上發(fā)表第1篇論文而得到鍛煉，開始起步的。”[11]例如：兩位中國工程院院士劉伯里和劉若莊，他們的處女作論文都發(fā)表在本校學報——《北京師范大學學報（自然科學版）》上。《西安交通大學學報》副主編趙大良等通過統(tǒng)計分析發(fā)現：長江學者計劃特聘教授，其中80%左右與本校學報有淵源，更有近一半的人是通過本校學報走上學術生涯[12]。不夸張地說，某種程度上，高校學報是發(fā)現和培養(yǎng)人才的基地和搖籃，是青年學者成長的重要平臺，學報編輯要積極參與一流學科建設，共同打造一流科研隊伍。

3.高校學報在一流學科建設時期的發(fā)展思路

2002年教育部發(fā)布了《關于加強和改進高校哲學社會科學學報工作的意見》，明確表示支持高校學報“根據各地高校的實際和特色，創(chuàng)辦特色欄目和名牌欄目，走內涵式發(fā)展之路”。學報的“名刊”、“名欄”建設被國家提上重要議事日程[13]。

3.1立足一流學科，致力內涵建設，努力實現雙贏。

在一流學科建設中，高校學報不是游離的邊緣部門，要立足本院一流學科，通過刊物編輯工作全方位、多角度地展示一流學科的科研成果，為其提供有效保障。學報要致力提升自身內涵建設，將“雙一流”建設、高校的優(yōu)勢學科及學報學術水平提升有機地結合起來，竭力打造享譽國際、引領學科前沿的優(yōu)秀欄目，努力實現雙贏的可喜局面。

3.2扎根一流學科，著眼特色欄目，助力協同發(fā)展。

編輯出版界，行家說：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。”可見“特”對于高校學報建設是一個比較高的境界和要求，學報的特色和專業(yè)化發(fā)展，不能一蹴而就，也不是編輯閉門造車，它必須扎根于高校優(yōu)勢學科。因此，高校學報編輯部在策劃開辦并組織建設相應的特色欄目時，要積極主動搜集相關領域方面的專家學者信息，約請他們結合相關專業(yè)學科方面的研究成果和創(chuàng)新理論撰寫高質量的論文，刊發(fā)在學報[14]。

一流學科建設中的專業(yè)研究方向為學報的特色化和專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實基礎[15]。特色是學報生存和發(fā)展的優(yōu)勢，學報如果沒有特色就不可能受到學術界的重視。高校學報需要聚焦于特色欄目、特色品牌的建設，一些高校緊緊把握住學科優(yōu)勢，以此開辦并建設特色欄目，做得有聲有色，很值得我們學習借鑒。比如清華大學學報（自然科學版）的“核能技術”、中國農業(yè)大學學報的“三農問題研究”、中央財經大學學報的“財政稅收”、現代傳播（中國傳媒大學學報）的“新聞學與傳播學”、湖南大學學報（社會科學版）的“岳麓書院與傳統(tǒng)文化”、齊魯學刊的“孔子、儒家、齊魯文化研究”、西藏大學學報（社會科學版）的“藏學研究”，都享譽中外。

一流學科建設與高校學報發(fā)展兩者相輔相成，相得益彰。一方面，學校要將學報納入一流學科建設的整體規(guī)劃之中，將其建設成為頗具影響力的一流學術成果交流和傳播平臺。另一方面，高校學報編輯要以服務支撐一流學科建設為己任，積極深度參與一流學科建設，努力實現協同發(fā)展。

參考文獻：

[1]“雙一流”建設不只是少數“尖子”高校的事[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2015/1109/c1053-27793127.html，2015.11.09.

[2]胡和平，顧秉林.加快推進世界一流大學建設[J].清華大學教育研究，2011（6）：10-12.

[3]肖旭芳.高校學報編輯職業(yè)素養(yǎng)要求及提升途徑[J].中國報業(yè)，2014（07）：73-74.

[4]陳鵬，齊亞麗，葉宏玉，梁凱，馬月姣.一流學科建設目標下高校學報的定位與發(fā)展[J].學報編輯論叢，2017（10）：10-13.

[5]2017年度復印報刊資料轉載指數排名發(fā)布[EB/OL].http：//old.zlzx.org/rssi2017/index.htm，2017.

[6]太原理工大學期刊中心.編者·作者·讀者[EB/OL].http：//qkzx.tyut.edu.cn/show-242.html，2017.

[7]姚遠.中國大學科技期刊史[M].西安：陜西師范大學出版社，1997.

[8]吳付來，李珣.“雙一流”建設評價要有中國標準[N].中國教育報，2017-3-23（005）.

[9]2018QS世界大學學科排名出爐哈佛14個專業(yè)排名第一[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/225145602_428290，2015.

[10]張文.“雙一流”建設背景下高校學報的應對策略[J].出版廣角，2017（2）：48-50.