選擇

洛依

兒子讀小學二年級那年，迷上了電腦游戲，學習成績一塌糊涂。

老師給我打電話，說他上課老走神，被提問時一問三不知。我口頭上表態(tài)“一定好好教育”，心里卻一籌莫展。成績下降、老師批評也極大地挫傷了兒子的自尊心。每天早上，他總是找各種借口賴床。我真是被他弄得焦頭爛額。

一個星期一的早上，周末瘋玩兩天的兒子窩在被子里哀叫：“哇，頭痛，真是痛！”我心一橫，說：“那就別去上學了。”我給他的班主任打電話請病假。兒子大呼萬歲，一整天，他玩電腦、看電視、溜冰、遛狗，不亦樂乎。看他這么盡興，我突然有了主意。

晚上，我主動提出：“在家這么好玩，明天繼續(xù)請假吧。”兒子樂壞了，一連瘋玩3天。

第三天，我問他：“不上學比上學好吧？”“那肯定！”兒子回答得干脆利落。“那要不，咱就不上學了。”兒子將信將疑：“真的可以這樣嗎？”“那當然。”

“這……”天上突然掉餡餅，兒子好像一時還接受不了。“上學還是不上學，媽媽都支持你。”“嗯，我得好好想想。”兒子開始認真了。

第四天，兒子繼續(xù)他的玩樂生活，卻顯得有些心不在焉。他時不時地冒出幾個問題：“媽，我不上學，以后還能找工作嗎？”我說：“能！不過，那就需要更勤勞、更辛苦一些。而且，有知識的人更好找工作。”“媽，我不上學，同學們還和我玩嗎？”“那說不準，如果他們談論的事你都不知道，他們也許會覺得你OUT了。”

星期五晚上，兒子鄭重其事地對我說：“媽，我還是去上學吧。”“為什么呢？”我暗喜，不過還是表現得很淡定。“不上學，我就會失去很多朋友；不學知識，我以后想做太空旅行、想設計電腦游戲都沒辦法。”

“那沒時間玩電腦了。”我故意說。“做完作業(yè)再玩。”“可你不喜歡做功課啊。”兒子跟個小大人似的說：“不喜歡也得做啊。”“你想好了嗎？”“想好了！”兒子回答得斬釘截鐵。

接下來一星期，兒子像變了個人似的。老師也覺得驚訝：“病”了一星期，好像開竅了。

這個令我焦頭爛額的問題總算解決了。給孩子選擇的機會，需要父母放手。但放手不是放縱，父母可以將每一種選擇的利弊擺給他看，讓他好好思考，然后再做決定。擺利弊的過程就是父母在發(fā)揮引導作用。