轉移興趣，讓孩子學會游戲力

成蹊

兒子上小學后，迷上了一款名為《植物大戰僵尸》的游戲。有一段時間，他放學一回家，連手都顧不上洗，就開啟電腦玩起來。好不容易來吃飯了，他嘴里念念叨叨的還是游戲內容，吃到豆角時，還責備我說把他的“豌豆射手”給炒了。

老師打電話來，說孩子上課注意力不集中，不能按時交作業，考試成績也下滑得厲害。我很擔心，給閨蜜訴苦，閨蜜說：“這還不好說，斷網，他想玩都玩不了！”

我依照閨蜜的話直接拔了網線。可兒子玩不到電腦，就亂發脾氣。他發脾氣，我當然就要用更火爆的脾氣壓制他。一時間，家里火藥味十足，兒子把我當成了敵人，每天跟我對著干。更讓人擔心的是，在家玩不到電腦，兒子就找借口去同學家玩。

我想，與其讓孩子在外邊偷偷摸摸地玩，還不如讓他在家安安心心地玩。一天晚上，兒子又要去同學家時，我拉住他，主動跟他和解：“兒子，媽媽向你道歉。我不應該簡單粗暴地掐斷網線，剝奪你玩的權利。以后不要去同學家玩電腦了，在家玩吧。媽媽保證不掐斷網線、不設置密碼，你擁有絕對的電腦使用權！”兒子驚訝地睜大了眼睛，小心翼翼地問：“真的？”我點點頭，真誠地說：“真的，媽媽保證，但前提是你得先完成作業，可以嗎？”他欣喜若狂地答應了我的要求。

那天晚上，兒子玩游戲，我就坐在他身邊，和他一起玩。玩到興處，他就大喊大叫，我也和他一起開心。游戲結束后，我們還一起討論各自的心得。兒子講游戲的時候妙語連珠，逗得我哈哈大笑。通過仔細地觀察，我發現玩游戲也不盡是壞事，關鍵是怎么引導他從中學到知識。我開始關注一些小孩子如何玩電腦的資訊，看能不能從中找到兼顧學與玩的方法，很快有了發現。

有一天，兒子在玩游戲時遺憾地說：“這個游戲設計得不合理，不應該有這么多的僵尸。”我立馬抓住這個機會，說：“兒子，你知道嗎，其實這些游戲都是別人編寫的，當然會存在漏洞。如果你自己也能編游戲，你就可以按照自己的方式來玩啦！”聞此，兒子的興趣一下子來了。

我拉著他坐在電腦前，打開我的購物車，里邊有一套我早就選好的少兒編程的書。我跟兒子說：“你看，這上邊的小家伙就是自己編寫程序的。你跟著他慢慢學就能學會，要不要試試？”我對兒子簡單介紹了書的內容，他躍躍欲試，我果斷下單。

書到后，我就和兒子一起學習，從下載軟件開始，兒子每學成一個小程序都會驕傲地跟我炫耀，我也毫不吝嗇地奉上我的夸獎。一開始，我和兒子一起學，慢慢地我就借口自己有工作，讓他自己學，但是如果他遇到問題，我還是要拿著書一點一點地和他一起研究。因在學習中體驗到了很多好玩的東西，兒子漸漸把注意力放在了編程上，玩游戲的時間越來越短。

一個周末的上午，我正在洗衣服，兒子在書房大喊：“媽媽，快來看，看我編的故事怎么樣！”聽著他那自豪的語氣，我就知道，他一定又有什么突破了。果然，我順著兒子的手指看下去，發現他把書中的角色和情節，全部換成了游戲里的角色，然后自己編了一個故事。我忍不住對兒子豎起大拇指，夸贊他故事寫得非常生動，看得我都想玩兒這個游戲了。誰知道，兒子冒出一句：“我現在覺得，寫游戲的人比玩游戲的人更炫酷！”

聽到兒子這樣說，我心中竊喜，幸好我沒盲目地否定一件事情，而是給他機會，才讓他獲得這樣的學習力。