小班幼兒創意撕貼活動的指導策略探究

李瑤

摘 要：研究小班幼兒創意撕貼教學，就是要運用新的理念，探索創意撕貼教學活動中有效的指導策略和靈活的指導方法，確立幼兒的主體地位，培養幼兒對撕貼活動的興趣，發展幼兒的創造力、想象力和審美能力。

關鍵詞：小班；撕貼；幼兒

本人經過多年探索，總結以下指導策略。

一、有效的指導策略顯現撕貼的藝術

有效的指導策略改變傳統的填鴨式教學方法，增加幼兒學習的興趣，擺正教師主導、幼兒主體的地位，促進幼兒主動、積極地參與學習活動，從而達到很好教學效果。

（一）環境和材料的暗示。在創設環境中，提供各種豐富的材料、工具、資料等，以萌發幼兒動手撕貼的愿望，給不同層次發展水平的幼兒提供自主選擇和主動參與的機會。教師事先把準備好的撕貼步驟圖、教師的撕貼作品展示在活動室的周圍供幼兒欣賞。提供豐富的操作材料：在幼兒撕貼時，除了提供撕刀、手工紙外，還為幼兒準備充足的輔助材料。活動中，讓幼兒選擇適合自己的材料進行大膽、自主的撕貼活動，發展幼兒參與撕貼活動的主動性與積極性。

（二）教師隱性講解與示范。游戲是孩子的天性。教師以游戲的參與者和幼兒玩伴的身份，以生動形象的游戲口吻，伴隨著體態動作來對撕貼關鍵技能進行提示性示范和講解，使幼兒在游戲中自然習得撕貼經驗和技能。在撕貼活動中較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗，激發幼兒創造出別具一格的意象。

二、適宜的教學方法促進撕貼能力的提高

適宜的教學方法促進撕貼能力的提高。示范講解是撕貼教學最常用的教學方法，它能夠教會幼兒撕某件物體的技能，但這種方法比較呆板，無法激發幼兒學習撕貼的興趣，需要教師根據具體的教學情況采取更多更靈活的教學方法。

（一）共同討論法——讓幼兒在互動交流中創造性的表達自己的想法。讓幼兒這一學習活動的主體參與討論創作方法，真正發揮幼兒的獨創性與積極性。討論的時機選擇在活動的不同階段，就會對幼兒的具體創作及思維活動起不同的作用。撕貼活動《蝴蝶》中，教師結合自己示范撕蝴蝶，激發幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導幼兒比較2只蝴蝶，使幼兒了解身上有鏤空紋樣的蝴蝶漂亮。教師讓幼兒自由交流：你想在蝴蝶翅膀上鏤空什么樣的花紋？然后教師引導示范鏤空技巧，從而突破本次活動的難點。活動中真正做到了教師為主導，幼兒為主體?？傊?，不同的內容和要求宜采用不同的討論形式，使幼兒有更多的創造思維的機會，促使幼兒思維的變通性和靈活性。

（二）游戲情境法——讓幼兒在情境化的撕貼活動中樂于表現。新《綱要》強調；“寓教育于生活之中”。游戲情境法就是，即通過創設游戲的教學情景的來調動幼兒學習撕貼積極性。教師努力為幼兒創設生動、形象的學習情境，使幼兒產生身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，提高幼兒的撕貼激情與興趣。

（三）環境互動法——在作品欣賞中提高幼兒感受美的能力。環境互動法是指創設一定的撕貼環境，讓幼兒與環境對話，在互動中提高幼兒對撕貼作品的審美能力。為了讓幼兒感受、理解撕貼作品中的美，我們為幼兒營造了濃郁的藝術氛圍。加強幼兒美的視覺感受。培養幼兒對美的敏感性，引發幼兒對美的向往。例如，我們在幼兒、家長天天過往的樓道展板上，展示撕貼作品，讓幼兒們體驗成功的快樂。

（四）欣賞評價法——讓幼兒在師幼互動、生生互動中體驗成功的快樂。欣賞評價法是指注意評價幼兒參與的狀態及思維、創作的動態過程，理解幼兒的每一幅作品，及時肯定幼兒的思維閃光點。回歸童心的幼兒撕貼教育采用的是一種師幼互動式的評價方式，重視幼兒的反思與評價，將幼兒的自我介紹與評價作為一種幼兒主動學習的方式自然地融合在撕貼教學過程中。

三、反思與收獲

（一）收獲

1.教師們走進了撕貼藝術。弘揚我國傳統民間藝術，著眼于幼兒身心和諧發展，是進行撕貼藝術教育的關鍵。撕貼教育是幼兒素質教育中的一部分，它的任務是從人的整體出發，從素質教育入手，使幼兒的身心和諧發展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，愿我們的幼兒用靈巧的小手撕出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養具有中國民間傳統文化的一代新人。

2.感受民族氛圍，激發了幼兒的撕貼興趣。撕貼是最能體現中國傳統民間藝術的一種藝術種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史。但對于現代的孩子來說了解的很少。因此，給孩子創設一個良好的撕貼環境，讓幼兒欣賞一些撕貼作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受撕貼藝術的魅力。例如，在墻面上布置“民間撕貼”，是一幅幅典型的撕貼作品，在窗上有著各種各樣的窗花，在墻上掛著各種形狀的撕貼。使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。

幼兒創意撕貼就是要求幼兒在掌握了一定的撕貼基礎上，自己開動腦筋，克服困難，撕出各種不同圖案的物體，每一件作品，往往需要幼兒經過多次實踐，反復推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

（二）反思

1.不同年齡層次，不同經驗水平和有著不同研究經歷的老師，在教研活動中獲得不同程度的提高和發展。作為教研組長的我深深感到：要為老師創設開放，寬松的學習環境，搭建共同研究的平臺，在平等，團結的基礎上帶動大家共同成長。

2.幼兒的撕貼作品如何藝術化，與各種活動元素整合在一起。如何選擇、設計適合幼兒年齡特點又具有民間特色的撕貼活動，突破創新性，富有時代性？

小班創意撕貼美術活動是一門集動手、動腦和想象創造于一體的綜合性藝術，撕貼教學更是一門藝術，如何激發幼兒對撕貼活動的興趣，如何發揮幼兒的撕貼創造潛能，如何提高幼兒的撕貼表現能力和審美能力，作為教師只有不斷實踐，不斷研究，不斷總結，不斷提升。相信這門跳動于指尖智慧的藝術，會帶給紫幼人快樂和希望。

參考文獻：

[1]賈麗華.大班幼兒創意撕紙活動的實踐研究[J].作文成功之路（上），2017年4期

[2]裘穎靜.讓幼兒在創意撕貼中快樂成長[J].小學科學（教師版），2017（7）.