淺談九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)存在的問題及對(duì)策

付強(qiáng)

摘 要：九年級(jí)作為初中階段最為特殊的一年級(jí)，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也存在特殊性，本文主要對(duì)九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)存問題；解決對(duì)策

化學(xué)這門學(xué)科在九年級(jí)開展，學(xué)習(xí)的都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，但受到多種因素的影響，九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中在態(tài)度、方法、時(shí)間等方面都出現(xiàn)了一些不合理之處。作為一名化學(xué)老師，我根據(jù)自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些解決措施。

一、九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度差異較大。化學(xué)課的學(xué)習(xí)在九年級(jí)才正式開始，但在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)同學(xué)對(duì)這門新課程的學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真，不僅上課認(rèn)真聽講，課下也會(huì)經(jīng)常拿練習(xí)題請(qǐng)教老師；一些同學(xué)截然相反，課堂上不認(rèn)真聽講，課下也不完成作業(yè)，而且屢教不改。通過和學(xué)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)原因主要分為兩個(gè)：

第一，班內(nèi)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解有差異。一些同學(xué)善于觀察，從小對(duì)化學(xué)的了解也比較多，所以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)就比較感興趣；但一些同學(xué)，從小對(duì)化學(xué)知識(shí)沒有任何的了解，全新的課程、全新的知識(shí)讓他們一時(shí)無法接受，所以一直提不起學(xué)習(xí)的興趣。

第二，臨近畢業(yè)，一些成績(jī)本就不好的學(xué)生知道自己的分?jǐn)?shù)根本考不上好的高中，干脆“破罐子破摔”，完全不學(xué)習(xí)了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間有限。九年級(jí)的學(xué)生即將面對(duì)的就是中考，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)把學(xué)生的時(shí)間擠占的滿滿當(dāng)當(dāng)。他們認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外三科是比較重要的，更愿意將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在這三門主科的學(xué)習(xí)上。九年級(jí)化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，很多學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，就會(huì)聽懂，下課之后就不再去做練習(xí)題鞏固了。學(xué)生花費(fèi)在化學(xué)學(xué)科上的時(shí)間是有限的，不做練習(xí)進(jìn)行鞏固，就會(huì)導(dǎo)致考試時(shí)遇見老師講過的題，知道大概步驟卻又不能完全作對(duì)。

（三）對(duì)化學(xué)知識(shí)記憶困難。九年級(jí)的化學(xué)知識(shí)大都需要記憶，但對(duì)九年級(jí)的初中生來講，背誦記憶是讓很多學(xué)生都頭痛的問題，生理?xiàng)l件、客觀環(huán)境等都是影響他們記憶的因素。

從生理?xiàng)l件來看，有些學(xué)生的生理因素決定了他們的頭腦、思維更適合理解，而并不擅長(zhǎng)背誦記憶；從客觀環(huán)境來看，九年級(jí)的學(xué)生同時(shí)面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多科目都需要背誦，所以讓他們對(duì)背誦記憶產(chǎn)生了厭煩、恐懼心理。

（四）學(xué)生動(dòng)手能力差，化學(xué)實(shí)驗(yàn)流于形式。對(duì)事物保持一顆好奇的心態(tài)，喜歡動(dòng)手，喜歡探究才是新時(shí)代的青少年應(yīng)有的品質(zhì)[1]。

我國(guó)很多學(xué)校忽視對(duì)孩子探索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，過分重視考試成績(jī)、忽略實(shí)踐動(dòng)手能力，使得九年級(jí)的學(xué)生并不能從思想根源上認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。更有一些同學(xué)在操作中，缺少實(shí)驗(yàn)嘗試，燒杯、滴管、燒瓶、酒精燈的使用方法根本不正確，而且團(tuán)隊(duì)小組間的合作很差。

二、九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)問題的解決對(duì)策

（一）關(guān)注成績(jī)較差的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。想要改變學(xué)生對(duì)待化學(xué)課的態(tài)度，首先就要讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。針對(duì)化學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，更要多一些的關(guān)注，多一些引導(dǎo)。

培養(yǎng)興趣方面，我通過生活中隨處可見的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，來引起學(xué)生的思考。我會(huì)問大家“為什么用洗潔精能將餐具上的油漬清洗干凈？”，通過大家知曉的事例來引發(fā)思考，讓大家?guī)е鴨栴}去書中尋找答案。

在關(guān)注“后進(jìn)生”方面，我也采取了相應(yīng)的措施。首先，是通過單獨(dú)的聊天來了解學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的激勵(lì)方法。之前班內(nèi)有一個(gè)特別自卑的學(xué)生，不愛說話成績(jī)也差，我就經(jīng)常在化學(xué)課上提問他，鼓勵(lì)他，課下也會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)。一段時(shí)間后，他的化學(xué)成績(jī)果然有了很大的進(jìn)步。

（二）有效利用課堂時(shí)間，作業(yè)訓(xùn)練有針對(duì)性。在繁重的課業(yè)壓力面前，化學(xué)學(xué)習(xí)能夠利用的有效時(shí)間就只有課堂上。

學(xué)生的配合是關(guān)鍵，所以課前5分鐘一定要給同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)間。只有學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)熟悉了，課堂進(jìn)展速度才會(huì)提高。

抓干貨講重點(diǎn)，提高課堂效率。老師在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，一定要抓典型、抓重點(diǎn)，將最重要的化學(xué)原理、最具代表性的題型、實(shí)驗(yàn)講解清楚，高效合理的利用好有限的時(shí)間。

課堂鞏固，課下針對(duì)聯(lián)系。每節(jié)課最后十分鐘，老師要帶領(lǐng)大家對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)講解的重點(diǎn)知識(shí)安排少而精的練習(xí)題。

（三）運(yùn)用多種方法加強(qiáng)記憶。順口溜記憶法。通過少量的字拼組成順口溜，像是在背化合價(jià)時(shí)就可以通過“三鋁四硫五氮磷”這樣的方式加強(qiáng)記憶。

重復(fù)記憶法。每天課前我都會(huì)進(jìn)行提問，或是隨機(jī)默寫。這樣不斷地重復(fù)，一段時(shí)間過后，大家就都記住了。

（四）學(xué)生多思考多探究。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步要求青少年，不僅要掌握好理論知識(shí)，更要有合作意識(shí)和科學(xué)正確的探究意識(shí)[2]。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)老師更注重對(duì)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)[3]。

完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擴(kuò)大化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具的覆蓋面，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)過程中。適當(dāng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，重要的實(shí)驗(yàn)一定要學(xué)生們親手操作，在操作中進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程和方法，讓學(xué)生不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

本文通過對(duì)九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，得出了相對(duì)應(yīng)的一系列措施。正是因?yàn)檎n堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，才讓我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)的實(shí)踐中有了改進(jìn)的方向。所以，中學(xué)化學(xué)教師都要樹立這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的精神，通過自己的努力不斷彌補(bǔ)初中化學(xué)課堂存在的不足，爭(zhēng)取為推動(dòng)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]董學(xué)武.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].數(shù)理化解題研究，2017（17）：91.

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[3]周丹玲.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：233-234.