案例教學法在會計教學中的應用探究

張偉芬

摘 要：在“互聯網+”大時代的背景下，企業對于會計人才的要求也越來越嚴格。中職院校是培養會計人才的重要場所。但是，中職會計專業教師們在實際會計教學中，發現了一系列的問題。他們深知案例教學法在會計教學中應用的實際價值，于是，他們深入研究案例教學法并應用到實際會計教學中去。本文立足實際會計教學，分析探究案例教學法在會計教學中的應用。

關鍵詞：案例教學法；會計教學；中職教師

目前，隨著我國中職教育的逐步發展，中職院校教學質量不斷提高，中職教育部門也不斷創新教學意識。中職會計教師們深知案例教學法在中職會計實際教學中應用的重要作用。因此，中職會計教師們也將案例教學法實際應用到會計專業教學中去。如果想要充分發揮案例教學法在會計教學中的實際價值，那么中職教師們必須在發現當前會計教學中存在的問題和充分了解、研究案例教學法的基礎上去應用，才能把案例教學法的作用發揮到極致。

一、當前會計教學中存在的問題

（一）教學手段過于單一。當前會計教學方式以“填鴨式”為主，但是中職會計教學是一種比較復雜的教學。傳統的填鴨式教學并不能激發中職學生們學習的積極性和有效性。傳統的教學方式將學生們置于課堂客體位置，使學生沒有獨立自主思考的空間，不能很好地提升學生的學習能力，所以中職教師必須去探索新的教學方式。

（二）案例教學法應用不當。中職院校的教師們沒有深刻理解案例教學法，在實際、具體的教學過程中，雖然應用了案例教學法，但并沒有得到相應的教學效果。教師們在應用案例教學法時，出現了一些錯誤。一方面，一部分教師使用案例教學法的時機不當，讓教學課堂秩序混亂，學生學習的會計知識沒有層次性。另一方面，大部分教師對案例教學法過于依賴，在沒有必要用案例教學法的課堂中也使用案例教學法，導致教學效果不理想。

二、應用案例教學法的作用

只有教師們恰當地應用案例教學法，才能在實際教學中起到良好的教學效果。一方面，應用案例教學法可以充分鼓勵學生學習，調動學生的學習積極性。在恰當地應用案例教學法的課堂中，學生能夠很好的理解會計知識，并輕松的掌握會計知識。自然而然，學生的學習積極性就會調動起來。另一方面，應用案例教學法可以培養學生的自主學習能力。案例教學法將學生們置于課堂教學的主體地位，教師只是適時的引導點撥，使學生們有獨立自主思考的空間，從而提高學生的自主學習能力。

三、應用案例教學法的方式

中職會計教師們要恰當的應用案例教學法，一方面必須了解當前會計教學中存在的問題，另一方面必須充分理解案例教學法。只有這樣，才能在實際、具體的教學過程中將案例教學法應用的價值體現出來。

（一）充分準備案例。機會總是留給有準備的人的，只有準備充分才能做好工作。充分準備案例是會計教學應用案例教學法課堂的基礎。所以，中職會計教師們應當充分準備案例。教師們要根據會計教材的專業知識內容收集案例，確保案例的真實性、可靠性、有效性。在綜合全面分析案例的基礎上，才能應用到實際教學中去。同時，教師在收集案例時，要注意收集長度合理的案例資料，不能影響教學進度，保證教學效率。

（二）閱讀、分析、探討案例。閱讀、分析、探討案例是會計教學應用案例教學法課堂的重點。在此環節中，教師們可以利用自主、合作、探究的小組合作方式進行教學。首先，教師們可以通過多媒體展示案例，給學生時間自主去閱讀，通過學生自主分析形成自己的見解。然后再組織小組討論。最后，全面展示討論的結果。從而使學生在案例教學法的課堂中，很好的掌握理解會計專業的重點知識。

（三）總結歸納案例。總結歸納案例是會計教學應用案例教學法課堂的升華。一方面，在閱讀、分析、探討案例之后，教師可以組織學生展開總結歸納案例延伸活動。如通過布置寫心得體會的作業，布置尋找相關知識的案例分析的作業，案例情景再現劇的編排等，使學生對案例教學的知識加以運用。另一方面，教師們可以通過課堂評價機制來了解學生對知識的掌握與理解情況。學生交流展示后，可以是學生自主評價，也可以是學生之間的互評，還可以是教師評價。

隨著大數據時代的到來，案例教學法在中職會計專業教學中應用的地位凸顯。中職會計教師們只有不斷地去研究案例教學法，才能更好地將其與傳統會計教學方式融合，創新出一條適合新時代會計教學的思路。只有中職教師們把案例教學法應用到實際會計教學中去，準備好案例，在課堂上充分閱讀、分析、探討、總結歸納案例，才能讓學生們在課堂上充分掌握理解會計專業知識。從而，提高教學水平。

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