基于理工科高校學生學業預警探析

黃宇明

摘 要：學業成績和發展是高校大學生最重視的成長成才要素之一。經調查；部分大學生在學習方法和學習策略上存在問題，以導致在學習效果上不盡如人意。為了提高高校大學生的學習積極性，提高學習成績，改善學生學習方法，必要的學業預警至關重要。本文就理工科高校大學生學業預警進行探析。

關鍵詞：理工科高校；學業預警；學生

一、學業預警

學業預警不是處分，而是一種“嚴肅的正式的提醒”，擁有多專業且學習難度較大的理工科高校，必須重視學生的學業發展，根據專業特性與院內學生的普遍狀態制定學業預警機制。學業預警機制是在學生動態的學業發展上，在老師的學業分析報告下，通過學校、學生、家長之間的溝通與協作，及時的發現和識別學生潛在的或現實的問題，并進行信息交流與反饋、警示可能產生的不良后果。

二、理工科高校大學生學習現狀

理工科高校的大學生相對于綜合大學大學生有幾大特點，一是學習壓力大。理工科大學生除了傳統的理論課，還有多種實驗課和實踐課，學習內容繁重而復雜，加大了學生的學習壓力。二是課程安排緊湊。理工高校對課程的設置通常是，大一學期基礎課程，大二學期專業基礎課程，大三學期專業課程，大四學期畢業實習和畢業設計，每學期課程安排多，課程安排緊湊，學生必須花很多時間在課程學習上。三是科技競賽活動多，理工科學生相對于綜合性大學學生而言，更注重動手能力和實際操作能力，各式各樣的科技賽事成為了理工科學生的實踐平臺，豐富的科技賽事必定會占用學生大量的課外時間。綜上考慮，理工科高校學生在學習上存在一定的學習壓力，繁重的學習壓力必然會導致一些學生存在學習困難和學習懈怠，于是必要的學業預警就很有必要。

三、開展學業預警制度，建立過程化管理的學業預警機制

（一）選課預警。學生選課時，輔導員和班導師通過教務系統上課程的學分和難易程度對正常選課學生進行初預警，根據學生自身的培養方案，讓學生在保證達到版塊學分的同時，合理分配學習時間，提高學習效率。對于沒有按照學校規定時間選修課程、沒有選夠學分的學生，學院輔導員老師們及時進行課程警告，使其明確規定需完成的學分要求與自己所選學分上的差距，及時補足學分。

（二）成績預警。建立成績預警體系。學院每學期按照平均學分績點或補考門次進行預警。出現1-3門次補考的學生，輔導員老師提示學生學業上存在的潛在危機，出現3-5門次補考的學生，輔導員老師要嚴重警告，并告知再不努力就要留級，出現5門次以上補考的同學，輔導員老師重點關注，嚴重警告其面臨不能按時畢業、拿不到學位證或被勒令退學的危險，同時以此來督促學生學習。凡補考2門及其以上的學生，輔導員老師必須通知學生家長，讓學生家長掌握學生在校學習情況。同時對待掛科及其嚴重的學生，輔導員老師需與學生進行及時交流，了解平時生活情況，探討成績問題。

（三）日常學習預警。結合學生考勤、作業、實驗成績、學生情況教師反饋意見表、學生晚間學習情況，及時提醒學生平時成績的重要性，完成學業的注意事項以及沉迷游戲的危害，避免出現考試補考扎堆現象。具體操作由以班級為單位每周向學院輔導員進行匯報和輔導員老師與教學老師進行交流兩部分組成，外加學院老師走訪寢室，以此更加深度的了解學生日常學習狀況。

（四）學分預警。學院時刻關注學生學分是否達到要求，通過教務系統及時提醒學生學分完成情況，輔導員每學期召集收到學分預警的同學進行開會，結合他們的選課與成績預警情況來調整和解決學生的學分問題。

（五）就業預警。通過學院綜合調研，與多方面就業公司合作，了解學生進入社會需要的知識體系，及時將就業第一手材料通知給學生，建議學生通過自修學習所需知識，提高自身綜合素質，以應對就業壓力。

四、構建信息暢通的學業分析預警機制

建立暢通的學生學業信息收集和學業分析系統是學業預警的基礎性工作。學院老師在進行學業分析時，利用曲線分布圖對學生所處年級的專業排名、不同學年的學習成績進行標識，以此為根據進行評估，當數據庫統計結果及評估效果達到相關規定時，直觀地在成績預警上反映出來，讓同學能隨時了解自己的學業情況，使學生未雨綢繆。對于理工科學生，必要的學業分析預警十分有必要。輔導員老師可以在每學期初進行年級學業分析報告，以便學生及時了解自身的學習狀態和學習成績。同時也讓學生自身找到學習差距，明確學習目標。

五、建立學校、家長、學生三方聯系機制

建立學院、家長、學生三方之間的定期聯系制度。每學年輔導員至少以電話、短信、E-mail等方式與學生家長聯系一次，對于學困生要每月與學生家長聯系一次，及時向家長匯報學生在校的學習和生活情況，使家長全面了解學生在校的學習和生活情況，讓家長也積極參與到對學生的管理和監控中。對于有異常請假及生活狀況，輔導員及時與家長取得聯系，進行信息交互，保證學生的生命財產安全。和家長的溝通聯系也促使家長對學生思想上、學習態度上存在的影響學業的消極因素進行排除與疏通，幫助學生走出學業困境，重新找回學習的信心，做好學生完成學業的堅強后盾。

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