初中語文教學中情感教育的滲透

王增奎

情感教育就是教師在教學時，不僅要向學生傳授知識，而且還要關注學生的情感體驗，讓學生要對文章作者所要表達的情感內涵有深入的了解。語文教學中的情感教育指的是教師要在教學過程中，通過一定的教學方法，將作者的情感內涵傳遞給學生，以使學生對文章有著情感上的共鳴，以提高教學質量。

情感教育在語文教學中具有很大的作用，它對學生的全面發展具有非常有利的作用。它要求教師與學生進行充分的互動并對學生的情感和個性予以足夠的尊重，因為情感教學是在結合學生的心理發展狀況的基礎上，根據初中語文課本上的內容，在向學生講述課文的同時，將其中蘊含的情感充分發掘出來，以此來激發學生的情感，并且可以陶冶學生的情操，使學生的身心健康發展，充分體現語文學科所特有的人文特性。因此，教師要在教學中重視情感教育，本文主要論述了如何在語文教學中進行情感教育。

一、創設情感氛圍

教師要在課堂導入環節，營造出情感氛圍，這是情感教育中非常重要的一個步驟。因此教師要合理的設立導入語，來盡量的激發學生的情感，使學生全身心的投入到語文課文的學習中，進而調動學生的學習積極性。

例如，教師在教學《熱愛生命》這一課時，可以利用獨特的方法來引入課文。在開始時，教師可以給學生播放一些有關對生命熱愛的音樂，比如《命運交響曲》等，讓學生在聽音樂的同時可以感受生命的張力與活力，以及貝多芬面對命運時所進行的抗爭。聽完音樂后，可以讓學生各抒己見，將自己的感受講述出來，很多學生在這個過程中都可以領悟到生命的堅韌。最后，教師可以談論一下自己對生命的感受，并趁機引入課文。

通過對課文的導入和音樂所營造出來的氛圍，學生在這個過程中就會與文章產生一定的情感共鳴，使學生在情感的體驗中更好地把握文章中的情感。當學生對文章中的情感有了一定的體會之后，就會促使學生對文章產生濃厚的興趣，從而調動學生的學習積極性，使學生主動的去學習語文，進而會使課堂效率得到一定的提高。

二、利用多媒體，促發情感表達

在現代教學中，很多多媒體可以應用到教學中，使課堂更富有趣味，在輕松有趣的課堂氛圍中，增強學生學習語文的興趣。初中語文以及其他的語文課文都是對生活的一種反映，教師可以利用多媒體，想學生展示課文中的內容，將課文中比較枯燥抽象的文字表述，轉換為比較形象生動的內容，從而使語文教學更為生動。另外，通過多媒體的教學，也可以更為簡潔明了的表達出文章中的情感，使學生更為深刻的理解文中的情感。

舉例來說，教師在教學《沁園春》時，就可以充分利用多媒體的作用，來引起學生的學習興趣。毛澤東的這首詞，非常大氣磅礴，是他的經典之作。然而大多數學生對詩詞都不感興趣，學生普遍覺得詩詞比較難懂，其中的情感比較內斂，學生是不愿意多花時間去了解詩詞中的情感內涵。因此，在這種情況下就需要教師對學生進行合理的引導，使學生對詩詞的學校產生興趣，與詩詞中的情感產生一定的情感共鳴。而多媒體就是一個非常有效的教學工具，教師可以利用多媒體來播放《沁園春》的配樂朗誦視頻，由于詩朗誦的過程中，朗讀者將詩詞中的情感都明確的表達出來了，所以便于學生去理解其中的情感。而且學生在聆聽詩朗誦時，會被朗誦所營造的氛圍影響，使學生的情感與文章中的情感產生共鳴。教師還可以利用多媒體去展示祖國的壯麗山河，使學生全方面的體會作者在詩詞中所描繪的景象和情感。最后，教師可以鼓勵學生自己進行詩詞的配樂朗誦，在朗誦的過程中，學生就可以結合自己對文章的理解去盡情的表達自己的情感。

利用多媒體進行生動形象的授課，可以使學生的學習興趣得到提升。除此以外，多媒體的教學還可以讓學生去感受課文中所描述的景象、畫面，因此學生更容易去融入到課文中，從而使學生的情感體驗更加完整，也有利于學生去表達自己的情感。

三、課外拓展，升華情感

為了完成情感教育的教學目標，除了在課堂進行教學外，教師還要引導學生在課外進行學習，將課堂上的知識帶到課外，進而完成學生情感的升華，使學生的情操得到陶冶。

例如，在教學《紫藤蘿瀑布》時，教師除了講解課文外，還要引導學生去深入的理解文章中的情感。比如，作者僅僅是描寫了對紫藤花的情感嗎，除此以外作者還借紫藤花表達了什么情感內涵。教師要鼓勵學生進行自我學習，搞清楚作者的情感走向，讓學生明白這其中還暗含著對國家命運變化的描述。同時還要讓學生明白，這其中還指出了即使命運崎嶇，也要堅強的活下去，勇敢地面對命運的挫折。

學生對這一篇課文的學習，不足以讓學生對其中的哲理、情感有深刻的體會，因此教師要鼓勵學生在課外進行知識的拓展，教師可以向學生推薦同類型的書，或蘊含著相同情感哲理的書，讓學生在課后的進一步閱讀中，對書中所表達的情感有個進一步的理解，進而使學生的情感得到升華。

四、結語

情感的教學在初中語文教學中是非常重要的，因為只有學生深入體會了其中的情感，才能更好的去理解課文，才會使語文的課堂教學更加高效。另外，情感教學也是素質教育的內在要求，它體現了語文的人文特性。因此，教師在教學初中語文時，要高度重視對情感的教育，將情感教育融入到每一堂課中，并在課外對學生的情感體驗進行延伸和升華。

參考文獻

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