探究小學英語教學策略

趙丹丹

摘 要：英語作為一門國際外語進入中國課堂，現今受到國內家長極大重視，因而在堂教學過程中，教師必須實施高效教育，改善傳統教育教學模式，將小學英語教育課程變得豐富有趣，使學生能夠更好接受新語言學習；研究高效教學策略，進一步提高學生綜合素質修養和基礎知識能力，為學生快速掌握語言學習技巧做鋪墊。本文以對小學英語教學課程方法完善為中心，探究如何快速引起學生對新語言學習興趣并且讓學生在課堂上跟隨教師思路學習，樹立學生對英語正確認識意識和探究性學習態度。

關鍵詞：小學英語；教學課堂；方法

小學英語課堂本身就是針對新事物、新語言學習，因而較容易調動課堂學習氛圍，刺激學生對英語探究之心，課程教學展開也就相對容易。教師在教學過程中，不能忽視學生對于英語基礎認識和學習態度，對于小學生而言，可能僅僅以為心里不愿接受而排斥英語學習，也可能因為自己內心否定而缺乏學習積極性，畢竟新事物產生就會有兩面性，因而，教師在開展英語教學課程之前，首先應該對學生對于英語學習態度有基本認識，再有針對性開展教育教學活動，這樣才能有效節省教育時間，提高教學效率。

一、英語課堂以輕松活潑呈現

就教學內容與任務要求而言，小學英語關于英語語法、句式應用等方面內容要求并不多，實際目的是希望學生在此階段激發起學習興趣，并且主動學習。因而在教學課堂上，教師首先要做到將課堂學習氛圍變得輕松活潑，對于正處在活潑好動年紀學生們而言，知識點灌溉方式并不適用于英語課堂，因而教師應該創新授課方式，給予學生開展想象、玩樂中學習機會。例如在“Say Hello”一課教學時，教師首先準備好分別印有“Tom，Tony，Andy，Mary，Lily”等英文名稱彩色畫卡片，讓學生選擇自己所喜愛英文名，再以“please everyone say hello to each other”告訴學生用各自英文名向自己身邊同學問好，面對親密同學，和自己新名字，彩色卡片，學生興趣點能夠被有效激發，主動研究如何開口說，怎樣用英文表達自己內心想法時候，教師就能夠做到讓學生主動學習、興趣學習、快速學習。課程以輕松活潑形式呈現關鍵在于教師根據學生心理發展狀態制定符合學生興趣點的教學方法，既是教師掌握課堂和教學進度，又是學生充分發揮主觀能動性，這樣才能有效促進教學活動開展，激發學生學習英語興趣。

小學英語課堂引用多種形式教學事物能夠使課程得到事半功倍效果，卡片教學、圖畫教學、聽說教學、動畫教學等等方式，都能夠較好刺激學生探究發現心理，讓學生對英語這門語言課程產生濃厚興趣，學習過程輕松而有趣，這樣去學習，不失為教師教學任務優秀完成好方法。

二、課堂留給學生在興趣活動中學習

傳統教學課堂是完全由教師掌控，灌輸和接收模式為主，新課改后課堂應該交給學生，變被動為主動，教師充當引導者身份。小學英語教育以基礎為主，語法句式為輔，因此將課堂變成學生自我發揮樂園，就是最好教學方法。例如在“”How are you”課程學習時，教師將多媒體運用于課堂，為學生播放動畫視頻，視頻中動畫人物用簡單英語句型進行對話，然后教師將句型單獨羅列出來，組織學生以個人興趣為主，自行成組，進行英語對話，運用“how are you？—I am fine/not good”這類句型相互問候，在學生相互問候中，加強學生對語法熟悉程度和靈活運用能力。

學生在課堂活動中所接收知識能力遠高于教師普通灌輸式教育時接收知識能力，因為學生在自己感興趣領域去學習，他們能夠當作是玩耍，沒有學習負擔和壓力，有些學生心理發展較為成熟，在認知方面發展較快，就會對學習存在很強自我意識，不自然去擔心自己學習成績和學習效率，這種情況下，教師將課堂學習變為課堂活動，就能夠有效幫助這類學生減輕心理壓力，提高學習效率。學生主動學習、正確認識不是一蹴而就，而且因人而異，因材施教也是教師需要了解的，不同學生心理發展狀態不同，所適合學習方法也不同，但興趣依舊是最為重要能夠把控課堂的一點。

三、教師鼓勵式教育學生以保護其學習心理

鼓勵式教育適用于任何一門學科教學活動，只要是教育教學，就一定要注重學生學習心理狀態，教師必須正確引導學生擁有健康、積極向上的學習狀態，才能夠有效提高學習效率，促進學生全面發展，樹立正確自我認識概念。教師在教育教學過程中提別應該鼓勵學生，但并不是盲目鼓勵，必須講求方式策略。例如面對學生對自我評估過高，學習期望無法達到自我要求時，就需要教師正確引導，分析學生優缺點，不能再繼續一味贊揚學生，而應該幫助學生進行正確認識自我。在小學英語教育課程中，教師更應該積極鼓勵學生接受新事物，并且促使學生相信自己學習能力，提高學生學習積極性，鼓勵學生接受自己在學習英語時不足之處，正確認識并勇于改正。

教師鼓勵學生和父母鼓勵孩子有很大區別，大多數父母可能缺乏一定教育相關知識和正確認識引導孩子能力，而教師在這方面是經過專業訓練，有一定知識儲備和方法策略；并且，學生在學校接受教師教育是從幼兒園開始，對教師信賴度和依靠心較強，所以在學習過程中，學生心理發展并不成熟情況下，教師應該主動發現學生學習過程中存在問題，并用積極正面方式去引導學生改善自己，不是絕對鼓勵，也不是絕對批評，而是用積極態度去引導學生自己發現，自我認識。

四、結語

英語作為一門全球通用語言，學習過程必須是自我主動學習，因為英語語言性質強，并不是固定數學公式似的對錯，所以需要學生擁有學習興趣，教師注意教學過程豐富活潑，學生和教師配合，共同完成輕松自在課程學習。對于學生而言，養成良好學習習慣，在游戲課堂中去掌握一門語言技能最關鍵前提在于樹立正確學習態度。小學英語學習是英語學習基礎課程，雖然課程內容簡單，但是需要教師投入心思改善教學方法并不少于深層次教育教學活動，所以，運用正確有效方法促進學生學習英語效率提高是教師應該深層次探究學習內容。

參考文獻

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