高中物理教學中問題教學法的應用

陳漢東

高中物理教學中，問題教學法的應用非常重要，是教師引導學生積極思考的重要手段.因此，很多問題都需要把握學生的興趣點，激發學生的自主探索意識和學習積極性.問題的來源既可以是教師根據教學內容的原創，也可以來自于學生的日常訓練，拓展學生的解題思路.

一、問題設置要符合教師教學的需要

高中物理課程教學過程中問題教學法的實施必須要符合教師教學的需要，教師根據教材內容合理安排提問點，讓學生學習的注意力始終與教學內容同步，這樣學生學習的積極性才能更好地體現出來，激發學生的主動學習意識，這樣教學內容安排才能更加有效，實現層層遞進的教學效果.

例如，人教版“牛頓第一定律”課程教學中，其難點是如何讓學生理解“一切物體在不受力作用時，總是保持靜止或勻速運動狀態.”因為牛頓第一定律所表達出的內容與學生生活實際是不太符合的，因此，我在教學過程中先提出了一個問題，根據你的生活了解，你認為力和運動是什么關系，讓學生自己討論給出答案，這個比較簡單，很多學生都提出了力越大，運動速度越快，力越小，運動速度逐漸減慢.此時，我提出如果按照你們所說力越小，運動速度逐漸減慢，那么我用力推一下墻壁，為什么墻壁沒有動呢？學生反饋說推不動，此時我提出，為什么會推不動呢？不是說力越大，速度越快嗎？我施加了力啊！此時學生明顯意見不一……