高校環保社團參與生態文明建設研究

張芳 張藝柯

摘 要：高校環保社團參與生態文明建設意義重大，“1+4”育人模式倡導將環保社團活動與暑期實踐項目結合起來，充分發揮國家、社會、學校、志愿者4大主體作用，進一步深入學習貫徹習近平生態文明思想，培育環保人才，踐行綠色理念。

關鍵詞：環保社團；生態文明建設；“1+4”育人模式

黨的十九大報告指出，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是推動生態文明建設的主力軍。高校環保類社團以普及環保知識和理念，提高大學生和社會公眾環保意識為宗旨，是大學生開展生態環保活動的重要載體，是學校開展生態環保教育的重要陣地。因此，高校環保社團在讓生態文明價值觀扎根大學生思想，引導大學生參與到生態文明建設中意義重大，高校應當重視并充分利用環保類社團在生態文明意識和行為培育作用。黃河科技學院大學生環保綠色營結合多年環保實踐相關經驗和新時代高校實踐育人的要求，通過把社團活動與暑期項目規劃與管理有機結合，探索出了青年學生參與生態文明建設的有效途徑，形成了“1+4”育人模式。

一、高校環保類社團參與生態文明建設 “1+4”育人模式建構的背景

在生態文明建設中，高校應充分發揮其特有的輻射功能和示范作用，將樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念融入到高校校園文化活動中，把大學生培養成生態文明建設的主力軍。2009年，在“保護母親河行動”實施10周年之際，黃河科技學院發起成立了大學生環保綠色營，旨在通過徒步調研實踐讓青年學生了解黃河水質現狀和周邊環境狀況，加強青年學生環保意識，并通過他們的行動傳播環保理念，呼吁更多人加入到保護“母親河”的行動中來。

大學生環保綠色營圍繞黃河流域生態建設，不斷創新工作思路，豐富活動形式，彰顯時代特征，努力開創環保事業新熱潮。十年來，大學生環保綠色營秉承“學習、吃苦、感恩、民主”的精神，共招募了河南師范大學、安徽理工大學、曲阜師范學院等全國各地50余所高校250名志愿者參與到保護母親河行動中。每年7月經過嚴格選拔培訓的志愿者們將如期開展20天左右的徒步調研黃河活動，期間主要開展實地調研、廣場宣傳、問卷調查、環境教育、線上積攢領綠植、環保綠色論壇等項目。志愿者走訪了鄭州、開封等12個黃河流經城市，走過了黃河主干道、渭河、淇河等10余條河流，累計發放2萬余張問卷，累計行程10萬余公里，對黃河流域進行了全面調查和研究，共提交27份調研報告和9份綠地圖于當地有關部門，引起了有關部門重視，加強對黃河流域全面有效保護與管理力度。

二、高校環保類社團參與生態文明建設 “1+4”育人模式實踐與探索

黃河科技學院大學生環保綠色營“1+4”育人模式是將大學生環保實踐活動按照1個調研項目申報立項的方式進行統一規劃指導和管理，充分發揮國家、社會、學校、志愿者4大對象作用，進一步深入學習貫徹習近平生態文明思想，引導青年學生以徒步調研的方式深入基層、深入群眾、深入一線，不斷增強青年學生服務國家和人民的社會責任感，培養環境保護意識，提高實踐能力、環保能力和創新能力的一種育人新模式。在這種模式的指導下，環保綠色營榮獲全國第八屆母親河獎“綠色團隊”獎、河南省優秀志愿服務項目獎等多項榮譽稱號，先進事跡多次被央視網、中國共青團網、河南共青團網等主流媒體報道。總體而言，“1+4”育人模式建構主要包括以下幾個方面：

（一）1個校級項目：科學組建團隊，嚴格項目評審

學校緊緊圍繞實踐育人工作，遵循“項目化申報、規范化管理、特色化運營、常態化服務、答辯式結項”發展思路，積極關注黨中央環保相關政策，設置相關生態環保方面項目課題，鼓勵團隊根據“按需設項、據項組團”的原則，注重團隊在專業、性別和年級等方面的優勢互補，引導學生打破學校、院系、專業和年級的限制，靈活組建社會實踐團隊進行項目申報、組織項目實施、參與項目評選。在團隊隊員選拔方面，要制定了嚴格的營員選拔標準，通過集中培訓的方式選拔優秀志愿者參加項目。培訓內容主要包括環保知識、體能訓練、野外知識、基礎技能等，通過培訓選拔具備吃苦精神、良好體魄、紀律觀念強，并能夠高質量完成調研活動的志愿者。學生組建團隊后，項目負責人參加全校社會實踐項目立項和結項答辯會，答辯專家團隊將對項目進行嚴格指導、評審和定級，學校根據定級結果給予項目一定資金支持，確保項目科學性、實效性和可行性，著力打造環保精品項目。

（二）國家層面：以國家政策為導向，明確調研方向

環保社團積極關注黨中央、省政府等部門下發的環保相關政策，及時響應國家號召，通過實際調研行動落實政策要求，助力當地生態建設。如，十三五規劃中提出了“河長制”，第九屆大學生環保綠色營前往淇河、衛河等主要河流開展“河長制”實施情況調研，通過半個多月的實地走訪，志愿者發現很多公示牌上沒有標注“河長”姓名、舉報電話，并就這些情況擬寫調研報告記錄詳細情況并遞交給當地政府，引起當地相關部門的高度重視，及時更新了信息牌。

（三）社會層面：堅持環保教育，影響千萬群眾

大學生環保綠色營每年都會更新水質監測設備，認真開展實地調研、問卷調查、節約用水廣場萬人簽名等線下活動，并積極開展線上APP積攢領綠植活動、環保論壇思想碰撞活動等活動，向民眾傳播綠色知識，累計影響數萬人，在各地民眾心中播下了環保的種子。與此同時，大學生環保綠色營每年都會根據項目地點實際情況進行環境保護教育課堂，據統計已進行16次，為后續各地開展環境教育和培養環保人才打下了良好的基礎。

（四）志愿者：結合自然體驗，提升綜合素養

每一屆的綠色營志愿者們在營期活動中都要徒步“毅行”數百公里，被媒體譽為“中國第一支徒步調研黃河的大學生團體”。志愿者在調研過程中通過實地考察河流、路線、建筑物以及周邊景物，切身投入到大自然中，通過觸、聽覺、嗅覺、感覺、自然記錄等方式，去領略感受大自然的美好，體會生命的偉大，在潛移默化中提升了知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。

三、結語

生態興則文明興，生態衰則文明衰。高校環保類社團參與生態文明建設“1+4”育人模式在普及環境保護知識、提高環境保護意識、建設美麗中國等方面發揮著重要作用，但也存在專業性不夠、資金支援有限、調研成果轉化有限、傳播力度不夠等問題。下一步，高校環保社團需要以習近平生態文明思想和全國生態環境保護大會精神為指導，認真踐行“兩山”理念，在加快環保社團專業導師隊伍建設、推進調研報告成果轉化、創新利用新媒體宣傳、打造綠色校園、積極申請各類環保基金、加強高校聯動、增強與社會環保組織溝通合作等方面下功夫，助力綠色大學和美麗中國建設。

參考文獻

[1] 王慧.生態文明建設背景下高校環保社團發展思路探析[J].山西高等學校社會科學學報.2014（10）.

[2] 紀元.基于生態文明視閾下的高校環保社團建設路徑探究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）.2016（04）.

作者簡介：張芳（1990- ），女，碩士，黃河科技學院，教師；張藝柯（1997- ），男，黃河科技學院。